拓展运动在高中体育新课程中的运用探讨(精选).doc

拓展运动在高中体育新课程中的运用探讨 舟山中学体育组 何 军 Abstract: This article conducts the analysis research from the theory and thepractice angle to the development movement, finally indicated developsthe development movement in the high school sports teaching iscompletely feasible, develops the development movement in theclassroom generally to have to grasp five basic links. The developmentmovement will enter the classroom for to improve studentscomprehensive quality well to serve, will be better suddenly willreveal in the sports new curriculum the health first the teachingidea. Key word: Outward-bound; New curriculum; Using; Discussion 摘要：本文从理论与实践的角度对拓展运动进行分析研究，结果表明在高中体育教学中开展拓展运动是完全可行的，在课堂中开展拓展运动一般要把握五个基本环节。拓展运动进入课堂将更好的为提高学生的综合素质服务，更好的突显体育新课程中“健康第一”的教学理念。 关键词：拓展运动；新课程；运用；探讨 1前言 在学校教育中实施心理健康和社会适应能力教育是21世纪体育教学工作的一项重要内容，也是体育教育研究的紧迫课题。心理健康、社会适应能力健康、身体健康与道德健康一起构成了人类健康的共同要素。在目前全国全面实施“体育与健康”课程情况下，高中体育新课程也在围绕“心理健康和社会适应能力”进行认真细致的研究和讨论。本文就在于想把目前成功应用于社会培训业的拓展运动引进中学课堂，通过分析、筛选、整合与学校体育积极相融合，以此来探索对中学生进行心理健康教育和社会适应能力培养的新途径。 2 研究方法 2.1调查实验法：利用体育教学课，由学生在教师的引导和组织下实验完成一些不过分依赖器械，简单易行，有充分安全保障的团体类拓展训练项目，同时调查和了解学生的感受与体验心得。 2.2文献资料法：查阅大量有关资料文献，收集大量有关的信息。充分了解拓展运动这一新兴项目。 3 结果与分析 3.1拓展运动的起源与现状 拓展运动起源于二战期间的英国，利用一些自然条件和人工设施对年轻海员做一些心理挑战的活动和项目，训练他们的海上生存能力和生存技巧，以此来提高他们的心理素质。后来逐步被应用到企业人才培训中。 再后来训练对象由海员扩大到军人、工商业人员、学生。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。现在的拓展运动主要侧重于后者故又称之为“心理行为训练”20世纪六七十年代拓展运动传入香港，九十年代才被引入到中国大陆。 3.2拓展运动引入高中体育课堂的依据 3.2.1目标的一致性 拓展运动的目的就是通过创设各种情景，让学员亲身参与体验，交流总结，从而提高学员们的综合素质，实现超越自我，战胜自我，熔炼团队的目的。而中学体育与健康的教学目的是提高学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。拓展运动中的综合素质也就是中学体育所追求的，两者的目标是相一致的。 3.2.2练习方法和手段的相互渗透性 拓展运动重在学员体验，从学员在面临挑战和危机时入手，通过体验式学习的过程从中形成新的品质，这其实在我们体育新课程中的情景教学中以有渗透，我们体育教学中通过学生发现问题，教师引导，学生的不断重复练习，改进技术动作，再去体验，收获成功。两者都是采用对身心的不断刺激来形成稳定的心理品质，建立动作定型。 3.2.3场地器材的简洁性 拓展运动教学除了要有培训师做指导外，关键的要具有活动空间和活动器材。通过对拓展运动的项目分析，其所需的场地很容易达到，有些项目甚至可以在非常狭小的场地开展，而且器材简洁，在场地方面任何一所学校都能满足，有许多项目不需要器材如“好邻居”、“猜变化”、“交换名字”、“数字传递”等，许多器材完全可以自制，不需要购买专业的训练器材如“电网”、“有轨电车”、“信任背摔”、“求生”等。 拓展运动的项目分类表一 项目类别 项目名称 不需要任何 面对面的介绍