《人体发育学》第六章认知功能(认知功能发育规律)重点分析.ppt

第六章 婴幼儿认知功能发育 社会性 -- 游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性； 具体性 -- 游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。 (一) 游戏的特征 1. 按游戏的目的分类 创造性游戏 教学性游戏 活动性游戏 2. 按游戏的社会化程度分类 偶然游戏 单独游戏 旁观游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 (二) 游戏的类别 游戏的发展阶段 阶段 年龄 主要特征 练习性游戏 象征性游戏 规则游戏 0～2岁 3～7岁 8～12岁 是游戏发育的第一阶段和最初形式。通过感觉和运动 器官在使用（功能性游戏、感觉运动游戏）过程中所获得 的快感，由单纯重复活动动作组成，既可以是徒手游戏， 也可以是操作物体的游戏。游戏的形式以抓、摸、拿等动 作为主，主要是感知、动作的训练。 游戏的高峰期，主要依靠象征性思维，还不能完全依 靠语言这种抽象的符号进行思维，活动表现为通过以物代 物、以人代人，以假想的情景和行动方式将现实生活和自 己的愿望反映出来。 游戏逐渐丧失了具体象征性的内容而进一步抽象化。 语言及抽象思维能力得到发展，开始逐步解除“自我中心 性”，能站在别人的立场上看问题，利用别人的观点去校 正自己的观点。在游戏中大家能共同遵守一定的规则。这 时的游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主，如下棋、玩弹 子、打球等。 (三) 幼儿游戏的发育 通过具体操作发展各种感觉器官和观察力； 加深知识的理解和巩固记忆； 促进了幼儿思维能力的发育； 促进了语言能力的发育； 促进了幼儿想象力和创造力的发育； 游戏对幼儿情感发育和幼儿个性的形成有促进作用。 (四) 游戏在儿童认知发育中的作用 图式： 感知运算 1. 皮亚杰认知发育的阶段理论 (一)认知功能发育理论及概念 平衡 不平衡 平衡 平衡 不平衡 不平衡 同化 同化 同化 同化 同化 顺应 顺应 顺应 顺应 顺应 图式： 前运算 图式： 具体运算 图式： 形式运算 2岁 7岁 15岁 12岁 ※ 图式 (scheme)：儿童自身的行为或思考方法； 同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理 解和适应图式的过程称之为同化 ； 顺应：原有图式无法实现，根据现实对图式进行 修正以适应目前变化了的情况； 平衡（equilibration）：主体图式在与环境作 用的过程中通过不断的同化与顺应达到的 过程。 2.同化和顺应 (一)认知功能发育理论及概念 月 圆 月 缺 2.同化和顺应 (一)认知功能发育理论及概念 在游戏和模仿的过程中，“同化”和“调节“达到平衡状态，这种均衡状态皮亚杰称之为“智能” 儿童发育过程的各个时期就像这种“搞清楚、继续玩”的探索过程，即“智能”的发育过程。 智能“游戏” : 同化占优势 “模 仿” : 调节占优势状态 3.游戏、模仿 (一)认知功能发育理论及概念 智能的产生 在触摸物体和在运动中，逐步从感觉运动阶段向表象思考阶段发展成熟的。 (二) 认知功能发育的顺序 事物的认识过程 动作表象 需伴随操作逐渐理解。 映像表象 形成知觉体验，上升为理性认识。 符号表象 理性认识抽象化。 1．认知功能发育的神经基础 2. 感知觉发育 3．注意的发育 4．记忆的发育 5．想象的发育 6．思维的发育 7．智力的发育 （三）婴幼儿认知功能的发育 1．认知功能发育的神经基础 （1）大脑皮层 （2）大脑机能的发育特点 （三）婴幼儿认知功能的发育 大脑皮质 出生时脑细胞分化，数量接近成人，沟回出现。 以后，神经细胞体积增大，突触数量与长度增加，纤维变长，深入到各个皮层，沟回加深，皮层传导通路髓鞘化。 2岁时