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倡导素质教育与应试教育兼容并蓄 —教授素质教育体会 内蒙古农业大学农学院 孙伯筠 近年来，在党中央、国务院领导的高度关注之下，教育部把对学生进行“素质教育”提升到重要位置，并通过自身不断改革教育体制、调整政策；以求逐步消除 “应试教育”带来的弊端，把受教育者造就成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。根据多年来对高校大学生的大量调查数据，不难看出：如果一味实行“应试教育”的单一模式，会严重制约新时代创新型人才发展的瓶颈；而将“素质教育”适时地推行，与前者相结合，无疑会催生人才培养的勃勃生机，继而使中国教育真正面向市场、迎合国际上“科技是第一生产力、人才是科技的助推器、而教育是优质人才的摇篮”的理念。 “应试教育”可以说是从精髓上承袭隋唐、延续千年的“科举制度”；科举最初作为打击世族门阀等级观念、鼓励人们以读书科考博取功名，从而为在全社会广泛招揽人才提供了一条便捷渠道。但任何制度不变革，都不免被历史淘汰，“应试教育是与科举几乎一样…… 三．最可怕的是，对“应试教育”一味的偏执追求泯灭了一些学生的良知，学业成绩的成就被无限扩大，把中华民族代代相传的美德抛在脑后。升学压力助长了学生、教师甚至是学校之间的恶性竞争，团结互助谈不上，自私自利、信息相互封锁、见不得别人半点儿超过自己成为了一代人的通病。有些人学历虽然达已到了博士，在道德课堂上却