正弦函数的图象课例.doc

《正弦函数的图象》课例 “正弦函数的图象”课例 一、教材分析： 《普通高中课程标准数学教科书·数学(必修4)》(人教A版)第一章《三角函数》：“三角函数的图象与性质”的第1课—正弦函数的图象。三角函数是基本初等函数之一,它是中学数学的重要内容之一,也是学习高等数学的基础。过去学生已经学习了一次函数、二次函数、指数函数和对数函数等，此前还学了锐角的正弦函数和任意角的正弦函数，在此基础上来学习正弦函数的图像，为今后余弦函数、正切函数的图像与性质、函数的图像的研究打好基础，起到了承上启下的作用。因此，本节的学习有着极其重要的地位。 二、学情分析： 学生已经学习了任意三角函数的定义，三角函数的诱导公式，并且刚学习三角函数线，这为用几何法作图提供了基础，但能不能正确应用来画图，这还需要老师做进一步的指导。由于本课内容要用到多媒体课件，教学中若能引导学生认真观察“正弦函数的几何作图法”教学课件的演示，指导学生进行分组讨论交流，提高学生合作学习和数学交流的能力，定能激起学生的学习兴趣。当然本课涉及到数形结合的思想，有几何图象研究函数的性质，综合性强，学生学习方面有一定困难。 三、教学目标： 1、知识与技能：掌握用正弦线作正弦函数图象的方法；理解并熟练掌握作正弦函数简图五点作图法；学会观察正弦函数的图象研究其性质。 2、过程与方法：学生从已有的知识经验出发,通过简谐运动实验，感知正弦曲线的形状；学生经历利用正弦线作正弦函数图象的过程，理解并掌握用正弦线作正弦函数图象的方法；通过观察发现确定函数图象形状的关键点并由图象研究其性质。 3、情感、态度与价值观：渗透由抽象到具体的思想，学生理解动与静的辩证关系，体会数形结合的数学思想方法。 四、教学实录： （一）创设情境: 问题1、实物演示： “装满细沙的漏斗在做单摆运动时，沙子落在与单摆运动方向垂直运动的木板上的轨迹” 思考：1、该曲线是何曲线？ 2、生活中你还见过哪些与此相似的线？ 3、你有办法画出该曲线的图像吗？ [设计意图：让学生观察，了解日常生活中的实际问题转化为数学问题，提高学生对数学学习的兴趣。] 问题2、师：我们知道函数的图象为我们解决相关的函数问题提供了重要的方法和工具，前面我们已经探讨了各三角函数的定义以及相关的诱导公式，那么它们的图象是怎样的呢？沙漏实验形成的曲线是何曲线？ [设计意图：设置问题情境能激发学生强烈的学习动机，让学生跃跃欲试。] （二）利用单位圆中的正弦线作函数的图象 师:以前我们用描点法作函数图象的时候，一般分哪几个步骤？ 生：列表、描点、连线． 在前面已经学习过三角函数线三角函数线 [设计意图：通过课件演示突破利用单位圆画正弦函数图象这一难点。] ⅰ 作直角坐标系，并在直角坐标系中y轴左侧画单位圆； ⅱ 把单位圆分成12等份； ⅲ 作各分点关于x轴的垂线，得到对应于各角的正弦线； ⅳ 找横坐标：把轴上从0到2π这一段分成12等份； ⅴ 找纵坐标：把各角的正弦线向右平移，使它的起点与x轴上对应的点重合，从而得到12条正弦线的12个终点； ⅵ 连线：用平滑的曲线将12个点依次从左至右连接起来，即得y=sinx x∈[0,2π]的图象。 [设计意图：注意渗透由抽象到具体的思想，促进学生数学思想方法的形成，引导学生确实掌握“数形结合”的思想方法。] 师:我们知道正弦函数的定义域是R，但是刚才得到的仅仅是[0, 2π]上的图象.如何由y=sinx，x([0,2(]的图象得到y=sinx，x(R的图象？ 生：因为终边相同的角有相同的三角函数值，所以函数在，，的图象与函数，的图象的形状完全一样，只是位置不同，于是只要将它向左、右平行移动（每次个单位长度），就可以得到正弦函数，的图象，即正弦曲线。 [设计意图：着重培养学生对问题的探究意识和积极思考勇于探索的能力。] 用“五点法”作正弦函数的简图 师:在以后的学习中，我们将不断作出正弦函数的图象，同学们想一想，如果每次作正弦函数的图象都用这种方法的话，麻烦不麻烦？ 生:虽然精确，但很麻烦。 师:（进一步提出问题：）在精确度要求不太高时，如何作正弦函数的图象呢？ 师:引导学生观察与思考：观察我们用单位圆中的正弦线作出的函数y＝sinx，x([0，2(]的图象，你发现有哪几个点在确定图象的形状起着关键作用？ 生:观察、思考、发现：在确定图象的形状起着关键作用五个点：(0,0)、(,1)、(π,0)、(,-1)、(2π,0)。 师:（小结）讲解“五点法”，在精确度要求不太高时，要作y＝sinx，x([0，2(]的图象，只需先描出五个关键的点，再用光滑的曲线把它们连接起来.这种作图的方法称为“五点法”，