开展多元课外活动，培养学生关键能力.docVIP

开展多元课外活动，培养学生关键能力 国际部 周洁 “关键能力”这一概念在20世纪70年代初由德国劳动和社会学家梅尔滕斯（D. Mertens）提出，他从未来劳动领域需要的角度强调培养人的能力不是仅限于某一项专门技术内容上，而是应该培养能够在不同场合和职责下胜任各种变化的能力，能够在现代社会中生存而适应多种职业生涯。目前，关键能力主要是在现代职业教育中得到广泛认可和强调，在基础教育中鲜有学者提及。如果我们用“学习者”替换“劳动者”的角色，来思考如何对学生的能力进行评估，如何将开发学生能力的目标与社会环境互动相结合，那么，如何培养当代中学生的关键能力这一问题或许能够为基础教育改革和课程开发提供一种新的思路。 一、什么是关键能力？ 在《关键能力——现代社会的教育革命》（1974）中，梅尔滕斯指出，关键能力由四种基本能力要素构成：1.基本能力：是各种具体的特殊能力所具有的共同特性的高于具体专业能力之上的能力，同时又可以自上而下地向特殊专业能力迁移和转化，包括逻辑性、计划性和连贯性思维能力等；2.水平能力：是获得和运用信息的能力，运用信息扩展知识水平和保证信息在不同领域之间的水平迁移；3.可迁移知识能力：是在不同知识领域或职业共同具有的能力，如环境保护意识、劳动安全意识、合作精神等能力；4.传统的经久不衰的能力：是当职业发生变更或随着劳动者年龄变化，劳动者在过去所具备的这种能力依然起作用