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七年级上册生物知识点整理 北师大版 七年级上册生物第四章《生物体的结构层次》知识点整理 北师大版　　1、许多生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，受精卵是精 子和卵细胞融合而成的一个细胞。　　2、在生物的生长发育过程中，其中绝大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这一过程就是细胞分化。细胞分化的结果是形成了不同的组织。　　3、由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群称为组织。　　4、动物体基本组织的比较：（图教材P59） 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 主要结构特征 细胞排列紧密，细胞间质少 细胞排列疏松，细胞间质发达 主要由肌细胞构成 主要由神经细胞构成 功能 保护、分泌 支持、连接、保护、营养等 收缩、舒张等 接受刺激、产生和传导兴奋 　　5、植物体基本组织的比较：（图教材P60） 分生组织 保护组织 营养组织 输导组织 功能 分裂增生，不断产生新细胞 主要起保护作用 储存营养物质 输送营养物质 　　6、不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。　　7、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。　　*8、动物体的结构层次： 　　*9、植物体的结构层次：  注：标*的内容是重点内容。七年级上册生物第五章《绿色开花植物的生活方式》知识点整理 北师大版　　第1节 光合作用　　*1、叶片的结构（丛书P24） 　　*2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P71-72）　　实验步骤：1）植物黑暗处理 2）叶片部分遮光 3）光照 4）酒精脱色 5）清水漂洗 6）碘液显影（对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽）　　实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。　　实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。　　3、“验证光合作用释放氧气”的实验（教材P72-73）　　实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。　　实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。　　4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验（教材P73-74）　　实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。　　实验结论：光合作用需要叶绿素。　　5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验（教材P74-75）　　装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。　　实验现象：装置一里的叶片不变色，装置二里的叶片变为蓝色。　　实验结论：光合作用需要二氧化碳。　　*6、光合作用的原料：二氧化碳、水； 产物：有机物（主要为淀粉）、氧气； 条件：光、叶绿素； 场所：叶绿体。　　*7、光合作用的反应式：二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气　　8、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。　　*9、光合作用的实质包含了两种变化：一是物质转变，即把简单的无机物转变成复杂的有机物，并且释放氧气；二是能量转化，即把光能转化为储存在有机物中的能量。　　*10、光合作用的意义：1）是生物所需的有机物的来源 2）是生物生命活动的能量来源 　3）维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定　　11、光合作用的应用：应尽量提高光能利用的效率。如：立体高效种植。　　第2节 呼吸作用　　1、将燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶子中，蜡烛立即熄灭了，说明瓶里缺少氧气。证明种子呼吸时吸收氧气。　　2、甲瓶中装有萌发的种子，把瓶中的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，说明甲瓶里的气体含有大量的二氧化碳。证明种子呼吸时释放二氧化碳。　　3、装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高，这证明种子呼吸时会产生热量。　　*4、呼吸作用的反应式：有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量　　5、呼吸作用的概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。　　*6、呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分为各种生命活动提供动力，一部分转化为热量散失。　　*7、光合作用和呼吸作用的区别： 光合作用 呼吸作用 进行部位 有叶绿体的细胞 所有活细胞 进行时间 白天 白天和晚上 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气