李艳,五年级上册新教材数学导学案页.docVIP

五年级导学案77页——李艳 找最大公因数 课题 最大公因数 设计者 李艳 审核人 课型 新授 年级 五年级 执教 李艳 学习目标 1、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 2、探索找两个数的公因数的方法，学会正确找出两个数的公因数和最大的公因数。 重难点 找出最大公因数的方法。 学习准备 课件，表格。 课时 1课时。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 预习 导学 (5) 一、情景导入： 二、学生自学： 阅读教材第页，完成教材上的填空，并思考下列问题：?1.分别找出12和18的全部因数，并与写下你是怎么找的。 2.12和18的相同的因数有几个？请用笔圈出来。 3.什么是公因数？什么是最大公因数？请阅读教材77页的内容完成认一认，填一填。 4.理解淘气是用什么方法表示因数和公因数的。 5.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。完成第页“”的题，怎样找个数的最公数？ 完成教材第页“练一练”的第2题。 ?.完成教材第页“练一练”的第3题。 ?.完成教材第页“练一练”的第4题设计者 李艳 审核人 课型 新授 年级 五年级 执教 李艳 学习目标 1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 2．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力 重难点 理解最简分数及约分的意义和方法。 学习准备 课件。 课时 1课时。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 预习 导学 (5) 一、情景导入： 二、学生自学： 阅读教材第页，完成教材上的填空，并思考下列问题：5.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。完成第页“”的题，怎样数？ 完成教材第页“练一练”的第2题。?2.完成教材第页“练一练”的第3题。 ?.完成教材第页“练一练”的第题设计者 李艳 审核人 课型 新授 年级 五年级 执教 李艳 学习目标 1.会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 2.理解公倍数和最小公倍数的含义。 阅读教材第页，完成教材上的填空及页的“一”，并思考下列问题：?1.请仔细观察数表中有两种标记的数，它们具有怎样的特征？ 2.举例说明什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？有最大公倍数吗为什么？3.想一想，写一写，怎样找出4和6的最小公倍数？4.独立完成教材第页“”，思考：怎样找出6和的最小公倍数？5.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。完成第51页“试一试”的第2题，怎样找三个数的最小公倍数？ 判断。? （1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。（）（2）5和10的最小公倍数是50。（） （3）自然数范围内，4和6的公倍数有无数个。（） （4）8是4的最小公倍数。完成教材第52页“练一练”的第1、2题。 ?.完成教材第52页“练一练”的第3题。 ?.完成教材第52页“练一练”的第4题设计者 李艳 审核人 课型 新授 年级 五年级 执教 李艳 学习目标 1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。结合具体的情境用分数描述有关现象。 2.结合具体情境，理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。 重难点 通过通分来比较分数的大小。 学习准备 课件。 课时 1课时。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 预习 导学 (5) 学生根据问题进行自学： 1、比较分数的大小? 师：你有什么办法可以知道谁分得多？你能介绍自己的方法吗？?师根据学生的回答，并板书。 ?2、通分?。当学生出现把分母化成相同时进行比较? 师：谁能把这位同学的意思说一说？?师下定义?师：想这样的一个过程我们叫通分。对于通分你还有什么问题吗？ 阅读教材第83页，并思考下列问题： 1.举例说明什么是通分？ 2.通分的依据是什么？ 3.怎样比较分数的大小？你会几种方法？ 4.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。 组内交流（准备展示） 一、引入新课：师：孙悟空摘了一些桃子，他把桃子的1/4分给了沙僧。猪八戒看到了就说要多些，孙悟空那我分你2/9?吧。猪八戒一听可高兴了。拿着桃子就拿走了。 老师导入新课，并提出以下问题，学生带着问题进行自学。 合 作 探 究 (10) 一、小组交流： 交流完成上面1-4的问题。 小组内尝试讨论不理解的问题。并把不能解决或理解的问题提出来，在全班交流时解决。 学生小组交流，老师巡视并作指导。 展 示 交 流 、 解 疑 (15) 一、分小组交流展示以上各问题。 二、解决学生的质疑和不理解的问题。 可通过交流和老师引导的方式进行。有一定难度的问题可直接由老师讲解。 三、对学生的发言进行概括总结，并得出概念