民族地区高中英语课件整合的必要性.doc

民族地区高中英语课件有效整合研究 四川省盐源县中学 张宗慧 一．课题背景 1.、生源素质。我校高中生来自全县13个中学及本校初中，中考成绩以72分为及格线，这部分学生只占32%。绝大多数单词掌握较少，句子结构、篇章结构完全不具备。高中阶段对学生来说是一个全新的开始，从加强单词到阅读、作文都将是从头开始，这意味着学生将经历一次次的打击，非常艰辛才能有点滴进步，其中也有很多不能坚持而在学业上丧失信心的学生。对于这样的情况教师将肩负着重任，教师应在课堂教学的效率上下功夫，让学生在课堂上尽量多的掌握词汇和提高阅读能力。整合课件的使用可以增大教学融量，提高教学效率。 2、教师方面。由于地处偏远地区，教学设施、设备落后，教师在电脑普级比先进地区晚了许多。在现代化教学手段的使用也落后的许多，诸多原因造成了教学观念的落后。现在教师可以使用现成的课件，但在制作和设计课件方面，对大多数教师来说是一项艰巨的任务，费时，作出的课件还不如人意。很容易让老师泄气。利用现在的原课件进行整合是一个行之有效的办法，解决现成课件不符合我地生源情况的问题。教师在整合课件的过程中更多的考虑学生，从学生的实际情况出发，更好地为学生搭建知识的梯子。 二．选题意义 在倡导素质教育的今天，多媒体辅助教学在很多学校已成了日常英语课堂教学的有效工具之一。它改变了传统的英语课堂教学模式，使得英语课堂教学更加生动活泼，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础；为英语课堂创设了和谐高效的教学氛围，学生的主体性得到了更大发挥；学生学习英语的最终目标——学生综合运用语言能力的培养——在现代英语课堂上得以体现。 普通高中《英语课程标准》（实验）指出：在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，要开发和利用广播电视和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。 现在已有大量的英语课件可供使用，如人民教育出版社教材配套的光盘以及课件，是名校名师的用心之作，有普遍的指导性，授课教师可以用他作为自己备课时的参考，指导自己的教学，但它不适应不同的学校多样化和个性化的需要。虽然很实用，但是教师却不能照搬，只能根据教学实际选择性使用。在少数民族地区，学生英语底子薄，对于高中英语教师而言，尤其需要对这些可利用的课件进行改进、以符合学生的认知水平；同时需要结合教材，挖掘教材，重新制作课件，从多角度、多方位设计听说读写方面的课件，合理有效地将课件融入到课堂教学中，突出教学的重点，突破教学的难点，把英语教学设计得更加完善，从而提高英语课堂教学效率，为培养学生综合运用语言的能力奠定基础，达到有效教学的目的。 三 理论支持 （1）建构主义学习理论 建构主义教学理论认为教师是学生建构知识的支持者、学生是知识的积极建构者.学习的过程是学生根据新知识提供的信息来扩充、整合和改造自身已形成的认知结构.也就是说,知识的获得并不是被动地靠教师的传授,而是学生在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料和工具,通过意义建构的方式而主动获得的. (2)，新课程标准下的课堂教学改革理论 这一理论要求教师成为课堂教学活动的组织者、指导者、合作者.教师要为学生服务,关注学生学习过程,以人为本,以导为核心、牢牢掌握启发点拨调控的主动权. 四．本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 本课题的研究目标是： 1、发展提高教师师应用计算机制作和整合英语课件的能力； 2、探索研究在学科教学中合理应用课件创设教学情境，帮助学生进行探究和知识建构，力求使学生达到较之以往更高的学习水平； 3、探索并形成适合我校学情的高中英语教学整合模式； 4、完善我校高中英语优质课件，搭建资源共享平台。 本课题的研究内容： 1. 多媒体课件在高中英语听力教学的整合 2. 多媒体课件与高中英语口语教学的整合 3. 多媒体课件与高中英语阅读教学的整合 4. 多媒体课件与高中英语写作教学的整合 5. 多媒体课件与高中英语语法教学的整合 本课题的主要观点和创新之处：多媒体课件整合遵从效率原则。也就是说使用多媒体课件在教学过程所产生的效益的原则。在教学过程使用多媒体使教学效果最大化地产生效率，即学生在最短的时间内学到最多的东西。教师就应尽量避免使用他人事先制作好的课件来上课。因为那样的话，自己的思路和风格有时就无法发挥。应该按照自己的思路和教学风格整合课件。这样，才能发挥教师在实施教学过程中的主导作用和积极性，也有利于教师更好地实施因材施教、个性化教学和素质教育，以达到学习过程再设计和再优化的目的。 修改和整合课件应该遵循以下原则：课件选题适当，类容进口大纲；课件教学目标明确，教学重点突出。通过多媒体教学，有助于讲明重点