PEP六年级(上)Unit5B第一课时教学设计.docVIP

PEP 六年级Unit 5 B第一课时 教学设计 一、教材分析 1．教材的地位与作用 PEP六年级上册UNIT6B部分第一课时，围绕What does she do ? Where does she work ? How does she go to school ?展开教学，引导学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流，为进一步学习后面的教学内容做了铺垫。 2．教学目标 根据新课标要求及学生的认知特点，认真分析总结教材的三维目标：知识与能力目标engineer accountant policeman salesperson cleaner⑵ 能听说认读句型：Where does she work ? How does she go to school ?⑶ 能力目标：能够运用所学句型简单介绍人物职业，询问他人工作情况并给出 相应回答。 过程与方法目标 ⑵ 通过多媒体充分利用现代信息技术教学资源，优化课堂教学结构，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。 情感态度与价值观 3．教学重难点：二、学情分析三、教法学法四、课前准备 2 布置学生课前预习 3 准备A、B Let’s learn 部分的单词卡 五、教学过程 课前播放Let’s chant学生进行简单的对话What does he do ? 。之后为导入新课埋下伏笔。创设情境，激发学生的学习动机，在简单轻松愉快的对话形式的气氛下，最大程度的调动了学生的学习动机。 Task1 学一学： salesperson cleaner，为学生接下来学习做好准备。 TaskWhat doe your father do? He is an engineer. How does he go to work ? He goes to work by bike .让学生先从听说两方面认知句型，然后从读写两方面掌握句型。 Task3 请你配音: 这一活动是在学生初步认知了本节课的单词和句型后所进行的一个巩固复习的练习，利用多媒体展示的图片提示让学生一配音的活动形式练习运用刚学的知识和词汇。 设计说明：用导入新课，可以更直观创设情境激发学生的学习动机，在轻松愉快的对话形式氛下，最大程度的调动学生的达到学中用，用中学的目的 Task1 听一听：在学生学习了基本单词和句型以后进行练习听力，完成1b的听力训练内容 Task2 小组合作：根据多媒体展示的图片，用小组活动形式深化操练所学知识，1、2号组员达到灵活运用程度，用一帮一的方式训练3、4号组员熟练掌握词汇和句型。 A: What does he do B: He is …… A: Where does he work B: He works …… A: How does he go to work ? B: He goes to work …… Task 3 比一比：根据多媒体展示的图片，编写对话，训练学生写的能力。 设计说明：在学生学习了基本单词和句型以后进行练习听力，完成1b的听力训练内容接下来变成对话巩固加深对听力材料的理解. 马上出示图片，由于问题有一定的深度，对部分同学来说回答有一定的难度，所以小组讨论环节的设计，既降低了问题的难度，同时又加强了学生的合作精神。Task1 挑战练习：用“演一演猜一猜”的形式，让学生在激烈的比赛活动中深化、拓展、提高这单元的知识运用能力。 Task2 写一写：以的形式更好的本节课的教学目标，以话题加深对的输出练习。Interview your classmates about the jobs of their parents in your groups . And then tell us 。 who job where how Tom’s father teacher school by bike Ann’s mother Tom’s father is an English teacher. He works in a school. He goes to works by bike ... … Task3 课后作业 你是学校的一名小记者请你采访一下学校长跑冠军李兴父母的职业以及他们的工作地点和交通方式 ，并记录下你们的谈话。 设计说明：让每一个学生将所学的新知识加以巩固,并且课下总结概括,进行语言内化.学有所获的将知识以书面的形式表达出来.从而锻炼了学生的写作能力. 调查让学生在课外运用所学知识进行实践应用，培养应用意识。 六 设计理念 《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本堂课将信息技术融合于教学过程，充分发挥任务教学法功能，把信息技术运用到教学中去学生主动参与课堂实践，真正实现了以话题