安涛-技术哲学视野下教育技术图景详解.ppt

技术哲学视野中的教育技术 理论图景 安 涛 南京师范大学 一、研究前提和方法 1、什么是科学理论 科学理论首先是一套系统化的知识体系，而且科学知识中的表达和说明必须符合事物客观规律，是科学之真。 其次，科学理论不是单个零散的陈述和知识的堆积，要借助一系列概念、判断和推理表达出来，它是概念发展的有机组织。 再次，科学作为一种学术的理论体系还需具备说理性与论证性，也就是说，科学理论必须按照一定的原则建立起来的，它不是凭空产生的。 2、演绎法； 从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。 演绎推理的主要形式是三段论，即大前提、小前提和结论。大前提是一般事理；小前提是论证的个别事物；结论就是论点。 用演绎法进行论证，必须符合演绎推理的形式。 二、教育技术理论演绎的基础 1、技术哲学的基本问题 本体论、认识论、实践论、价值论和审美论 （1）本体论：工具和活动 人的存在方式 （2）认识论：实体思维 关系思维 （3）实践论：“做”、“实践” 合理性、程序性和追求效用 （4）价值论：技术有价值负载 享受技术的物质“效用”，也承受着技术统治的“剧痛” （5）审美论：“力量美” “艺术美” 三、教育技术理论图景 1、本质论：教育技术的本质是生成，是教育与技术 的融合。 2、认识论：“教育为体，技术为用” “既亲若兄弟，又落落寡合” 3、价值论：工具价值、目的价值 4、实践论：设计、制造和使用 5、审美论：艺术化审美取向 * *