浅析黄炎培职业教育的的现代价值研究 2.docVIP

天津职业技术师范大学 Tianjin University of Technology and Education 结 课 论 文 黄炎培职业教育目的的现代价值研究 专 业： 职业技术教育学 班级学号： 研职14级 18号 学生姓名： 鞠全娟 任课教师： 孙翠香 二〇一五年一月 目录 目录 - 2 - 摘要 - 3 - 关键词 - 3 - 一、黄炎培的职业教育目的及方针 - 3 - 二、黄炎培的职业教育目的发展历程论 - 3 - 三、黄炎培的职业教育目的符合国情论 - 6 - 四、黄炎培的职业教育目的现代价值 - 7 - （一）为个性发展之准备的兴趣导向学习 - 7 - （二）为个人谋生之准备的就业导向学习 - 7 - （三）为个人服务社会之准备，为世界及国家增进生产能力之准备的宏伟教育理念 - 8 （四）“有业与乐业相结合”职业教育目的发展理念 - 9 - 参考文献： - 9 - 黄炎培职业教育目的的现代价值研究 摘要：黄炎培的职业教育目的是“使无业者有业，使有业者乐业”，为个性发展之准备，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界及国家增进生产能力之准备。他提出的办学大方针是社会化、科学化、平民化。黄炎培的职业教育目的发展是有一定历程，然而他的职业教育目的的提出和表现时刻紧紧与我国国情论一脉相承。他的职业教育目的的现代价值研究更引人深思。 关键词：黄炎培；职业教育；就业导向 一、黄炎培的职业教育目的及方针 黄炎培的职业教育目的是“使无业者有业，使有业者乐业”，为个性发展之准备，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界及国家增进生产能力之准备。他提出的办学大方针是社会化、科学化、平民化。最终的目的确定为“使无业也有业，使有业者乐业”。 黄炎培的教育思想是倡导实用主义教育，认为当时的教育不能脱离当时的社会大环境而独立，应加强国家教育与社会的联系，因为教育最终是要服务社会，服务国家，服务世界。然而传统的中式教育，并没有意识到本身教育模式教育内容的局限性。黄炎培是我国近代职业教育的奠基人，他提出的职业教育目的也是一步步推进的。 二、黄炎培的职业教育目的发展历程论 1903年在老家开办了川沙小学堂，任校长。开群女学，自从开始轰轰烈烈的投身教育事业。他认为自己生下来就是为教育事业而生，也以自己的名字开玩笑式说他的外祖父给他起名叫黄炎培，就是要为培养炎黄子孙的。是年6月因涉嫌革命党被捕，保释出狱后出走日本。1905年加入同盟会，成为蔡元培的得力助手，创办浦东中学并担任江苏省教育会的常任调查干事和江苏咨议局常驻议员，利用职务之便，继续从事革命活动。 张謇想推荐黄炎培为官，但是黄炎培却不愿从官，只愿从事教育，张謇认为为官既可以安邦定国，又可以施展才华，远大抱负。黄炎培确认为教育既可以开启民智，倡导文明，时为国家昌盛之本，便愿意以教育如世，想培养出对社会国家有用的人才，将其视为己任。这也是他之前从日本回来后将自己的名字由靭之改为任之。黄炎培拜见恩师蔡元培，聆听他的进步思想，在蔡元培介绍下加入同盟会。在恩师的启发下，改字靭之为任之，显然将“教育救国”视为己任的含义。 这都彰显出黄炎培远大的抱负志向，他的教育目的也在一点一点的浮出水面。当时在国家的危亡之际，黄炎培受到西方新思想的影响，认为教育能救国。黄炎培在川沙小学堂，打开了教育改革先河，自此将教育救国为己任。也说自己此生是为教育而来。 1912年元旦，中华民国宣告成立，辛亥革命推翻了清王朝，使得统治中国几千年的封建专制制度就此结束了，孙中山在南京救人临时大总统，蔡元培任教育部总长，张謇任实业部总长，黄炎培担任江苏省教育司长时期，做了大量的社会调查，针对废除科举后的国家教育状况，写的大量的实用主义教育思想的文章 辛亥革命爆发，黄炎培参加革命。当时的社会风气学法政的如狂如醉，受教育者皆以当官为目的，黄炎培发现报考法官的学生趋之若鹜，学生想从政，可是，国家不需要那么多的法官，那么学生都想当法官，多能当法官吗，都能从政吗。想然这是不可能。学生丁大力即是其中的狂热之人。丁大力认为天下相望匹夫有责，然而当时国家现状背景下，只有学习法政才是最有前途和发展的。认为在那个民国时期，已经彻彻底底的取缔了科举制，你要想有所作为，出人头地，名门望族，就去攻读法政学校，可能将会一条不错的选择，表明黄炎培的这位学生想投生于仕途。也引起了黄炎培的反思，黄炎培是不赞成这位丁同学的这个想法和寻觅出的自所谓的出人头地捷径之路。在这个民国刚刚开始之际，中国要想在极短暂时间内去追赶世界强国，当时中国百业也处在待兴之时，他认为这个社会需要工商农医等科，应为它们是