《懒惰的智慧》公开课件.ppt

 欢迎大家来到语文课堂！ 语 文 八年级 上册 义务教育课程标准实验教科书 12. 懒 惰 的 智 慧 凯利 执教者：赖荣桃 学习目标 1．学会准确提炼文章观点 和精确地概括事实论据。（重点） 2．分析本文所运用的论证方法 和品味准确严密与生动幽默的语言。（难点）? 3．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。? (一)凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。 (二)自读课文，疏通字词，抄写5-10个你认为重点且易错的词。 论点 1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3．正是懒惰激励了发明。 ?4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 5．正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 中心论点： 活动一:寻找论点，一击必中 朗读课文勾画出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字，读出作者对懒汉的见解和认识。并在此基础上归纳中心论点。 正是懒惰激励了发明，精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 （懒惰激励了发明，促进了人类的进步。） 2.懒惰的服务员将餐具一次送到 3.远祖发明了水桶、管道、水泵、水车、船。 4.懒汉波特发现活塞发动机原理 5.吉尔布莱思发现最优秀的工人及最优秀的领导往往都是懒惰的 6.懒汉发现万有引力 7.懒汉建立2+2=4规则 1.露茜收餐具 活动二：概括论据，谁领风骚 作者用了哪些事例来证明中心论点呢？请以“谁十干什么十怎么样”的形式概括事例。这些事例按什么顺序来排列的？ 事例（ ）的排列顺序： 事实论据 范围由小到大： 反面——正反——正面。 家务劳动—— 职业劳动 ——社会进步发展。 说服力也递增；论证方式也不断发生变化： 活动三：分析论证，谁与争锋 本文作者在运用事例论证论点的时候，从哪些方面进行了对比论证???有什么作用?? 从日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。 作用： （提示：把上面的事例分为两组，有什么明显的区别） 文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，增强了文章的感染力和说服力。 读一读课文的第四自然段，体味其语言的准确严密与生动幽默。（找出具体词语加以分析） 活动四：品味语言，对话文本 表准确严密的词语是： 表生动幽默的词语是： 据说　　肯定． 　 这活儿太累人 脱身走人，玩个痛快　　懒洋洋 例：“据说，一百多年前，有个叫汉弗莱·波特的少年…… ”中的“据说”一词能否删去？为什么？ 答：不能。因为“据说”是表示猜测，如果删去，事例就变成了一百多年前发生的，它改变了句子的原意，故不能删去。它体现了议论文语言的严密性和准确性。 结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富于哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。（这是课后练习题一的要求） 活动五：学有所得，展示才华 懒惰的含义： ①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。 ②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。 ③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。 ④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。 ⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法， 追求科技进步与创新。 ⑥是“智博”，而非“拼搏”。 ⑦有问题意识。 活动六:课外延伸，开拓思维 你能用课文以外的事例来支持作者 “正是懒惰激励了发明” 这一观点吗？ 五、课堂巩固：学而时习，不亦说乎！ 1.给下列画线的字注音。 摞（ ） 裨益（ ） 活塞（ ） 训诫（ ） sāi 2.根据词义写出词语。 （1）抄近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。（ ） （2）遵守规矩。（ ） （3）非常疲乏，疲劳得难以忍受（ ） 捷径 循规蹈矩 疲惫不堪 3.找出下列句子中的错别字，并改正。 （l）等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一付倦容。（ ） （2）这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干淘空以后做成的。（ ） （3）这个主意最先肯定是由想座着干活的人想出来的。（ ） “付”改