《绿色植物与生物圈的水循环》说课课件.ppt

* 浮来中学 邹方杰 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 二、学情分析 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、板书设计 一、教材分析 一.教材分析 1、教材简析:本节是七年级上册第三单元第三章的内容，本节课的主要内容是首先介绍植物对水分的吸收与运输，接着分析植物体内水分散失的途径---蒸腾作用，并认识叶片的 结构。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。 2.教学目标 (1)知识目标:植物体内水分运输的途径 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的 机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用 (2)能力目标:练习制作叶片横切面的临时切片，认同叶片的结构。 (3)情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。 3.重点和难点 重点:绿色植物在水循环中的作用。 难点:制作叶片横切面的临时切片，认同叶片的结构。 通过前边的学习，学生已经知道，水分参与植物体的各项生命活动，而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水。植物的蒸腾作用，学生在小学也已经接触过，基于学生的好奇心和以上的旧知识生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。但是对于实验，学生只要看到实验器材就会引起骚动。注意力很容易被分散，导致实验场面可能难以控制。 二.学情分析 根据生物新课程理念，采用的教法主要有：演示实验法、启发教学法、媒体演示法等。 学法：观察、实验探究法、讨论法、对比归纳总结 等方法，在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。 三.说教法和学法 设计情境导入新课 播放水在植物体内运输的动画。提问：水是由植物体的什么部位进入植物体的呢？根有哪些特点适于吸水？学生认真思考得出结论。根吸水的特点。 设计意图：由学生已有的知识经验进入话题，可激发学生的探究兴趣。自然的引入新课。 四、说教学过程 （一）植物对水分的吸收和运输 演示实验一：绿叶变成红叶 播放图片引导学生结合课本资料、观察现象、讨论得出导管的特点、分布、功能 设计意图：激发学生的学习动机，提高学习效率。 导管 水和无机盐 根 茎 叶 花 果实 为什么植物能克服地心引力将水分向上运输？是什么力量带动它的运输？ 设计意图：出示根、茎、叶的导管示意图，让学生直观的确认导管存在于植物体的各个器官,强化了导管分布的整体性 （二）植物的蒸腾作用 水从叶的什么地方散发出？ 设计意图:用图片帮助学生以回忆的方式直接给出概念。 蒸腾作用： 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 在叶片进行 多媒体课件展示让学生观察现象、读教材，说出蒸腾作用的概念 1.实验：观察叶片的结构 教师演示和讲解制作叶片横切面临时切片的方法和步骤。强调安全，并注意巡视指导,学生动手实验。教师引导学生观察、对比教材的“叶片的结构图”，认识叶片的基本结构及功能 设计意图：以学生自主学为中心，通过实验观察层层深入了解叶片的结构。锻炼学生的动手能力和观察能力 水分到底是从叶片中的什么结构跑掉的呢？ 气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔是蒸腾作用的门户，气体交换的窗口 太阳升起，气孔张开，CO2进入，水分也会通过气孔散失。 夜幕降临，叶片的生产活动停止，气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。 2.气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制 出示课件：指导学生观察，并阅读教材讨论，认同气孔的特点和机制 设计意图：借助课件直观形象的解释微观现象，认同气孔控制水分和二氧化碳进出叶片。 一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200千克的水。大致情况是这样的： 202106克 99% 蒸腾作用 3.蒸腾作用的意义 出示数据、阅读教材，启发学生思考，谈蒸腾作用对植物自身的意义 设计意图：用数据说明问题，更有震撼力，激发学生深入探究蒸腾作用促进生物圈的水循环的兴趣。 水循环 雨雪 大气中的水 地表 河流 海洋 植物 地下水 雨雪 蒸发 蒸腾作用 （三）、绿色植物参与了生物圈的水循环 引导学生读资料，观察课本图片，描述水循环的过程，分析总结绿色植物在水循环中的作用。 设计意图：通过分析讨论