江苏省无锡市江南大学附属实验中学九年级化学上册《制取氧气》教学案.docVIP

《 课题3 制取氧气 》（第1课时） 教学案 【学习目标】 1. 了解实验室制取氧气的主要方法和原理 2. 认识催化剂和催化作用 3. 通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。 4. 认识分解反应 【学习重点】了解实验室制取氧气的主要方法和原理 【学习过程】 一．定向入境 1．揭题示标 2．情境激趣：奇妙的液氧和液氮。 二．自学建架 知识模块——（一）实验室制氧气的原理 Ⅰ．个人自学 1．阅读：P37～38 2．建构： 一、实验室制氧气的原理（用文字表达式来表示） 1、 2、 3、 Ⅱ．个人（小组）疑问 知识模块——（二）催化剂 Ⅰ．个人自学 1、观察：[实验2-5] ① 描述你所观察到的实验现象，并分析可能的原因是什么？（填在书本表格中） ② 二氧化锰在实验过程中所起的作用可能是什么？如何设计实验证明你的看法？ 2、观察：[实验2-6] ① 描述你所观察到的实验现象，对二氧化锰在实验中的作用作出准确的判断。 ② 实验2-5以及实验2-6中，是不是只能用二氧化锰作为催化剂？ 3．阅读：P38第1段 4．建构： 二、催化剂（又叫 ）： 1、概念： 2、特点： 3、催化剂作用： 5．即学即练：判断下列说法是否正确 ① 催化剂只能加快反应速率（ ） ② 二氧化锰是催化剂（ ） ③ 没有催化剂反应不能发生（ ） ④ 催化剂反应前后物理性质没有发生变化（ ） ⑤ 使用催化剂可以增加生成物的产量（ ） Ⅱ．个人（小组）疑问 知识模块——（三）分解反应 Ⅰ．个人自学 1．讨论：分析三个制氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？ 2．阅读：P39的两段文字 3．建构： 三、分解反应： 4．即学即练：下列反应中属于分解反应的有（ ） A．水 B．氧气+氢气 C．水+二氧化碳 D．铁+水 Ⅱ．个人（小组）疑问 三．精讲补架 1．通过演示[实验2-7]，让学生初步了解制氧气的方法。 2．通过看录像让学生了解工业制氧气的方法，明确这一过程发生了物理变化。 四．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固） 五．达标巩固 1．检验氧气的方法是 （ ）（A）用火柴去点 （B）用带火星木条接近气体（C）用鼻子去嗅气味 （D）用天平称量 2．工业上制取大量氧气的方法是（ ） A．加热氯酸钾B．加热高锰酸钾C．分离液态空气D．加热二氧化锰 4．催化剂在化学反应中所起的作用是 （ ） （A）加快化学反应速率 （B）使生成物质量增加 （C）减慢化学反应速率 （D）改变化学反应速率 5．下列变化中属于分解反应的是（ ） A．分离液态空气制氧气B．加热氯酸钾和二氧化锰制氧气 C．蜡烛燃烧D． 6．实验室制氯酸钾和二氧化锰制氧气，加热至气体不再产生，试管内固体剩余物有 ；改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有 。这两个反应的固体剩余物中都有 ，但它在两个反应中的作用不一样，在氯酸钾分解中它是 ，在高锰酸钾分解中它是 。 7、催化剂在生产、生活中有重要的作用。实验室用H2O2分解制氧气，常用MnO2做催化剂。 [提出问题]其他物质作H2O2分解的催化剂吗？ [猜想]甲同学认为CuO或Fe2O3可以代替MnO2。 [设计实验]甲同学按下面步骤进行实验： ①在试管中加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管； ②用精密的天平准确称量0.5g Fe2O3红色粉末，并将其加入另一只试管中； ③在步骤②的试管中加入5mL5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管； ④待步骤③的试管中没有气泡后，进行“某一操作”，将固体洗净、干燥，称量，得红色固体质量仍为0.5g。 [现象] 甲同学观察到步骤①中的现象 ，步骤③中带火星的木条复燃。 [反思]乙同学认为在步骤④后还需增加一个实验，请你写出该实验的操作方法和现象 。 [结论]通过以上实验步骤得出的结论是 。 1