《二元一次方程组的应用》教学设计.docVIP

6.3二元一次方程组的应用（教学设计） 课 题 6.3二元一次方程组的应用 第1课时 授课教师 隆化县步古沟中学李志刚 教 材 冀教版义务教育教科书 数学 七年级下册 教 学 目 标 1．通过实际问题，使学生认识到二元一次方程组在现实生活中的应用。 2．在建立方程组模型的过程中，增强数学的应用意识。 3．通过将实际问题中的数量关系转化成二元一次方程组，体会数学化的过程，提高分析问题和解决问题的能力。 4．渗透方程组的模型思想，培养学生的探究意识。 重 点 通过将实际问题中的数量关系转化成二元一次方程组，提高学生分析问题和解决问题的能力。 难 点 提炼问题情境中的两个数量之间的等量关系,建立二元一次方程组。 教 学环 节 教师活动 学生活动 情 境 引 入 通过大马和小马驮着物品在途中的一段对话，引导学生求出大马和小马各驮了 几包物品？ 一起探究 1.观察与思考 对问题充分审读:找出大马的两句话的核心内容，并仔细理解这两句话的含义. 2.找到并写出等量关系 用文字语言表述出大马两句话的两个等量关系. 大马驮物包数－1＝小马驮物包数＋1， 大马驮物包数＋1＝（小马驮物包数－1）×2. 3.列二元一次方程组 引导学生设出未知数，学生尝试着用二元一次方程组表示出这两个等量关系. 4.解二元一次方程组 大胆放手，让学生独立完成. 5.检验解的合理性. 对于求出的二元一次方程组的解，一个是代入方程组检验，另一个是代入问题中检验。 学生认真思考，理解大马的两句话的含义. 学生感受将实际情境中的数量关系抽取出来,并用文字语言表达.小组间合作与交流. 利用二元一次方程组把文字语言中的两个等量关系表示出来.学生独立完成. 学生独立完成，同学彼此之间进行交流答案。. 巩 固 提 高 问题1 （湖南益阳）和小亮去学校商店购买学习用品，小芳用18元钱买了1支钢笔和3本笔记本；小亮用31元买了同样的钢笔2支和笔记本5本.求每支钢笔和每本笔记本的价格； ①审题：认真仔细的阅读题目,找到关键词句,抽取有用信息,从而搞清其中的数量关系.②确定相等关系：通过认真研究找出两个主要的数量相等关系.这是列方程解组应用题最关键的一步,在确定主要的数量相等关系之前,切不要着急设未知数去列方程组. ③设出未知数，列出方程组：设未知数存在直接和间接设的问题，到底采用哪种设法,要因题而异.总的原则是简单、明确,有利于容易的表示题目中的有关数量,有利于列方程组. ④解方程：合理运用解方程组的步骤解对方程组. ⑤检验、答：检验所求出的未知数的值是否符合实际意义，检验之后写出答案 通过图片的直观展示，学生可以轻松的找到两个等量关系. 引导学生设出未知数，列出方程组. 在实物投影上展示学生的解题过程,交流解法，明确格式，起到示范作用. 学生依据对上述两道题的分析，总结归纳用二元一次方程组解实际问题的一般步骤. 能 力 提 升 问题2 某车间有工人660名，生产甲、乙两种零件.已知每人每天平均生产甲种零件14个或乙种零件20个，1个甲种零件与2个乙种零件为一套.如何调配人员可使每天生产的两种零件刚好配套？ 1 “1个甲种零件与2个乙种零件为一套”，和“如何调配人员可使每天生产的两种零件刚好配套”的意思是什么？ . 2 题中的两个等量关系是什么？ . 3 如果设生产甲种零件的有x人，生产乙种零件的有y人,可列方程为： . 找出本题中的等量关系。 适当设未知数，列出方程组。 解这个方程组，并回答上面提出的问题。 学生通过小组合作得到两个等量关系. 学生通过合作，最终解决问题，进一步熟悉解题步骤，提高分析问题，解决问题的能力. 达 标 测 评 1、小刘同学用10元钱购买两种不同的贺卡共8张，单价分别是1元与2元．设1元的贺卡为张，2元的贺卡为张，那么所适合的一个方程组是（ ） A． B． C． D． 2（河北省）图1所示的两架天平保持平衡，且每块巧克力的质量相等，每个果冻的质量也相等，则一块巧克力的质量是 g． 分析：用8块相同的长方形地砖拼成一块矩形地面，地砖的拼放方式及相关数据如图所示，求每块地砖的长与宽. 必做题 A组2题，B组1题 选做题 小明在拼图时，发现8个一样大的小长方形，恰好可以拼成一个大长方形，如图甲所示，小华看见了说“我来试一试”，结果小华七拼八凑，拼成一个如图乙的正方形，中间留下一个洞，恰好是边长是2的小正方形，你能算出小长方形的长和宽吗？ 思考题，学生可以小组交流合作，找到解决问题的方法，也可以课下完成,提升学生的想象能力. 小结 与 作业 由师生共同小结：  1 一元一次方程组和二元一次方程组解决实际问题的相同点和不同点  2 你还有什么问题或想法需要和大家交流 作业：A组2题，B组1题