《平行四边形的性质》教学设计吉林省通榆县第二中学封秀梅.docVIP

第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 中学数学《平行四边形的性质》第一课时的教学设计方案 作者单位及姓名：通榆县第二中学：封秀梅 电子邮箱1063517301@ 一、教学课题 《平行四边形的性质（1）》 二、教案背景 1、面向学生：中学 学科：数学 2、课时：1课时 3、课前准备： 教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备： 1、搜集有关平行四边形的相关资料并准备两个全等三角形。 2、课前预习《平行四边形的性质》这节课的内容。 三、教材分析 【本课的地位及作用】 《平行四边形的性质》是人教版数学八年级下册第十九章第一节第一课时的内容。平行四边形的图案在我们日常生活中随处可见，它的性质的也被广泛应用于各个领域。本节课内容的学习不但是平行线的性质，全等三角形等知识的进一步延续和深化，而且也为以以后学习矩形、正方形、菱形等特殊的平行四边形做了铺垫，起到了承上启下的作用，因此本节课在八年级数学教学中具有非常重要的地位。 【教学重点与难点】 教学重点;?平行四边形的概念和性质。 教学难点;平行四边形的性质的得出。 四、教学目标 知识与技能：1、了解平行四边形在实际生活中的应用。 2、理解平行四边形的概念 3、理解并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质 4、能利用平行四边形的性质进行简单的计算和证明。 过程与方法：、通过学生自主探索和小组合作、观察交流等方式展开探究活动。 情感态度与价值观：经历探索平行四边形概念和性质的过程，体会成功的快感和喜悦，培养学生的合作意识，发展学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。 五、学习者特征分析 八年级的学生在学习平行四边形之前，已经积累了一些平行四边形的性质，但不太全面，这个年纪的学生思维比较活跃，学习积极性很高，因此教师要尽可能的给他们创设探究的情境，进而达到培养学生能力的目的。 六、教学方法 《平行四边形的性质》这一课，是一节和我们日常实际生活联系比较密切的一节课，学生非常感兴趣。所以在教学中，引导学生通过自主探索和小组合作交流相结合的方式，来探索平行四边形的概念和性质。 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 问题1、同学们你能找出下列图形中的四边形并说出它是什么四边形吗？ 【百度图片】 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%9B%9B%E8%BE%B9%E5%BD%A2ie=utf-8in=23026cl=2lm=-1st=-1pn=377rn=1di=1382387750ln=1912fr=fm=fmq=1363583106593_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn377-1di1382387750objURLhttp%3A%2F%2F%2Fshuxue%2FUploadFiles_1958%2F200702%2F20070207183541701.giffromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bxx3fs4_z%26e3Bv54AzdH3F4wpijAzdH3FrswgfAzdH3FdaalamAzdH3Fa0-nl98_d_z%26e3Bip4sW426H230T8666S32TPgif 小组合作交流，回答问题。 问题2、四边形，梯形，平行四边形，矩形，正方形，菱形有怎样的从属关系？ 学生小组合作交流回答问题之后教师展示【百度图片】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%9B%9B%E8%BE%B9%E5%BD%A2%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=22734cl=2lm=-1st=pn=1087rn=1di=147782195550ln=1949fr=ala1fm=ala1fmq=1362538253062_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn1087-1di147782195550objURLhttp%3A%2F%2F%2F2010%2F08%2F38_201008171343101HTrt.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B4wk5fit_z%26e3BgjpAzdH3FfxAzdH3FfxfvAzdH3FvzAzdH3FzffAzdH3F89cnl_z%26e3Bip4sW479H252T8354S20TPjpg 3、观察生活中的平行四边形的图片【百度图片】 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%B