谈话活动和活动精读.ppt

第三章 谈话活动 一、谈话活动的内涵与特征 二、谈话活动的教育目标 三、谈话活动的设计与组织 一、谈话活动的内涵与特征 谈话是帮助儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。 谈话活动是最贴近语言本质的教育活动。 二、谈话活动的目标 （一）总目标 1.幼儿有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐 2.幼儿能围绕主题 ，运用自己的有关生活经验，围绕中心有序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题 3.幼儿能积极地倾听，学会运用语言交谈的基本规则，提高语言交往水平 小 班 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。 喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 能听懂并愿意说普通话。 在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用 短句表达自己的意思。 初步学习常见的交往语言和礼貌用语 中 班 能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。 乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。 能说普通话，较连贯地表达自己的意思。 学会围绕一定的话题谈话，不跑题。 学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。 继续学习交往语言，提高语言交往能力。 大 班 能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速地掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。 能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。 能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。 逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平 （三）谈话活动的特征 小班谈话活动——《好吃的水果》 活动目标： 1.乐意与同伴交流水果的味道 2.丰富词汇：甜甜的、酸酸的 3.知道吃水果对身体有好处 活动准备:（略） 活动过程：逛水果超市，选购水果—分组活动，品尝水果—相互交流，谈谈水果的味道—扩展交流，说说吃水果的好处。 活动延伸：绘画、游戏、数数等 （二）谈话活动的主要类型 （三）幼儿园谈话活动的特点 有趣的晨间谈话 假如我们的房子会飞，你希望它飞到哪里去？ 回家的路上，忽然下起了大雨，你该怎么办? 如果让你选择，你希望六一儿童节该怎么过？ 中班谈话活动：我喜爱的动物 教师提问：你对动物的哪些地方感兴趣？ 教师请幼儿当小老师提出自己的问题，师幼共同讨论。 动物们喜欢吃什么？ 谁是森林中的大王？ 你喜欢动画片里的哪些动物？ 三 幼儿的日常交谈 （一）幼儿日常交流的意义 首先，日常语言交流能促进幼儿理解能力和表达能力的发展。 其次，幼儿能实现沟通，发展平等与信任。 最后，语言交流能促进幼儿社会交往能力的发展。 三 幼儿的日常交谈 （二）应注意的问题 1.在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间 2. 以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣。 四、幼儿园集体谈话活动 （一）幼儿园集体谈话活动话题的选择 1.有趣的，有一定新鲜感的——幼儿愿意说 2.幼儿熟悉的，有一定经验基础的——幼儿有话可说 四、幼儿园集体谈话活动 （二）谈话活动的组织流程 1.创设谈话情景，激发幼儿交谈的兴趣 2.引导幼儿围绕话题交谈 3.拓展谈话范围，深层次地引导幼儿围绕话题交谈 1.创设谈话情景，引出谈话话题 情景创设的三种方式： 以实物创设的情景：墙饰、桌面玩具、图片、照片、幻灯、录像等 用语言创设的情景：“怎样过马路” 用游戏或表演创设的情景：“迷路怎么办”“做客” 此环节简短，大约3-5分钟 以语言引——神秘、生动、充满激情 以教具引——实物、玩具、图片、多媒体 以场景引——具体、真实、模拟、景物结合 以游戏引——愉悦、轻松、趣味浓厚 以动作引——夸张、直观 以作品引——儿歌、谜语、故事、美术作品 2.引导幼儿围绕话题交谈 应为幼儿的交谈准备丰富的材料 运用不同的、生动有趣的方式和情境，增加幼儿动手操作的机会，激发幼儿谈话的兴趣 注意自由交谈中的个体差异 3.围绕中心话题逐步拓展谈话内容 应从幼儿的兴趣和生活经验出发，层层深入地拓展提问 拓展的谈话内容应更丰富，注意丰富和拓展幼儿的经验 应该在谈话活动中让幼儿提出问题，并根据幼儿提出的有价值的问题展开交流和谈论 常见的问题类型 描述性问题 比较式问题 假设性问题 评价式问题 迁移式问题 尽量避免： 提问模糊 问题衔接不畅 问题引争议 问题超出幼儿思维水平 问题过多 小班的谈话话题 我喜爱的小动物 我自己 我喜爱的水果 我自己可以做 手 中班的谈话话题 我从哪里来 我的妈妈 我的好朋友 好吃的早餐 我喜欢的糖果 大班的谈话话题 重要是一些节日以及季节。 案例评析 第三讲 讲述活动 一、讲述活动的内涵与特点 二、讲述