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怯懦的议论文 面对自卑怯懦的学生 灵宝市尹庄镇实验小学卢晓萌 一、选题意图 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学低年级顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，进入高年级后，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。一旦学习中、生活上受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 二、案例介绍 小玉是我班一位女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些卷曲，成绩中游，非常腼腆，性格内向，在人面前不苟言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时在家也总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。 三、原因分析 1、个人因素 通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等 负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 2、家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。 3、教师因素 在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。 四、实施过程 多年的班主任经验告诉我，小玉同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心 理，走出这个阴影呢？ 半学期以来，我在班级里进行了”班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，让每个学生都参与班级管理，通过一段时间的努力，我惊喜地发现小玉同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加各项活动、班级管理。 1、激励教育，唤起信心。 “师爱是教育的基础”，为了去除小玉的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找小玉闲谈，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，小玉今天坐得真端正！”“小玉同学回答问题真响亮”……渐渐的，小玉开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！” 2、树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的小玉被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和 其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。以后经过不断鼓励、巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 3、家庭重视，提高能力。 小玉心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了小玉在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。 4、进行评价，促进自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我在每月中用一节课的时间，让全体学生进行自评、互评，然后每个同学把自己所取得的进步记录下来，在评价中小玉从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。这样充分调动了她的积