公开课送东阳马生序.pptVIP

送东阳马生序 ——宋濂 1、交流作者常识及了解“序”这种文体； 2、准确、通畅地朗读课文，读准字音； 3、积累相关的文言词汇。 4、体会文中对比手法的运用。 5、感受前人的刻苦好学和虚心求师的精神。 宋濂(1310—1381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。 作者简介 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生:东阳的马君则。 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是赠序。 文题 嗜（ ）学 叩（ ）问 叱咄（ ）俟（ ）其欣悦 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 皆被（ ）绮（ ）绣 以衾（ ）拥覆 容臭（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍敝衣 shì 读准字音。 chì duō kòu sì qiè yè xǐ jūn yìng qīn xiù yè yùn pī qǐ 读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。 朗读课文 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 重点词语 解释下面红色的词语,并翻译句子。 （1）余幼时即嗜学 （爱好，喜爱） （2）无从致书以观 （ 取得,买到） （3）每假借于藏书之家 （ 借 ） (4) 弗之怠 ( 懈怠，放松 ) (5) 走送之 ( 跑) (6)不敢稍逾约 （ 超过 ） (7) 既加冠 ( 指成人 ) (8) 无硕师名人与游 （ 才学渊博的老师 ） (9) 尝趋百里外 （ 快步走 ） (10) 门人弟子填其室 ( 充满 ) (充满) (11) 未尝稍将辞色 （语言和脸色） (12) 援疑质理 ( 提出；询问 ) (13) 或遇其叱咄 （训斥，呵责） (14) 俟其欣悦 （等到 ） (15) 负箧曳屣 （ 书箱；鞋 ） (16) 持汤沃灌 （ 热水 ） (17) 以衾拥覆 （ 被子 ） (18) 寓逆旅 ( 旅社 ) (19) 腰白玉之环 (挂在腰间) (20) 烨然若神人 （光彩照耀 ） (21) 緼袍敝衣 （ 旧絮；破 ） （22）略无慕艳意 （羡慕；欣赏） 试以“我所交往的宋濂”为话题，有创意地翻译课文，分别从以下四个角度出发。 “藏书者” “先达” “同舍生” “媵人” 感知文意 例子：先达：我算是本地方圆几百里比较有道德学问的人了，许多年轻人都来拜我为师，向我求教的学生挤满了我的屋子，有个叫宋濂的弟子非常好学，站在我旁边侍候着，向我提出疑问，询问道理，对我比较恭敬，请教时弯着身子，侧着耳朵倾听，有时我斥责他，表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不说，等到我高兴了他就再请教。 藏书者： 同舍生： 媵人： 我家里藏书很多，宋濂经常向我借书…… 我是富家子弟，经常穿着华丽的衣服…… 有一回下雪天，我看到宋濂来到学舍…… 先达： 我有一个叫宋濂的弟子…… 理清文章结构，明确文章主旨。 1、（1）第一段中，作者怎样描写少年 读书时条件的艰难? （2）作者又怎样描写成年求师时的艰难? 3、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 2、第二段中，作者从师求学过程很艰难，他是从哪几个方面来写的？ 余幼时即嗜学。家贫，无