七数学下册(4-7章)教案.docVIP

第四章? 概率 第一节?游戏公平吗（1） 教学目的：经历“猜测—试验—并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程。了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。 教学重点：对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。 教学难点：游戏公平性的理解。 教学过程： Ⅰ.创设现实情景，引入新课　　阅读115页彩图 Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 1、分四组做游戏： 下图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形。利用这两个转盘做下面的游戏。游戏规则如下： （1）一、二组自由转动转盘A，三、四组同时自由转动转盘B。 （2）转盘停止后，指针指向几，就顺时针走几格，得到一个数字，（如转盘A中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格， 得到数字6） （3）如果得到的数字是偶数，就得1分，否则不得分。 （4）转动10次后，记录每次得分的结果，得分高的组为胜。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 计 1 2 3 4 2．议一议：（题见课本）得到结论： 对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的； 对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定。由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。 通常用1（或100%）来表示必然事件发生的可能性，用0表示不可能事件发生的可能性。用图表示 如下： Ⅲ．做一做P117 做一做 Ⅳ．课时小结：1．通过做实验知道三种事件发生的可能性大小 2．怎样评价一个游戏对双方是否公平？ 板书设计： 第一节?游戏公平吗（1） 游戏： 议一议： 第一节?游戏公平吗（2） 教学目的：经历掷硬币试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到掷硬币中两种结果出现的可能性都是50%。 教学重点：掷硬币实验及对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。 教学难点：掷硬币试验规律的发现和游戏公平性的理解。 教学过程： Ⅰ.创设现实情景，引入新课 复习提问： 右图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形。利用这两个转盘做与上一节课相同的游戏。这样的游戏对双方公平吗？说说你的理由。 对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的；对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定。由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。 Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 1．出示课本图文的投影。　　学生看图读字，教师提问：小明的办法对双方公平吗？导入本节课题。 2．组织学生做掷硬币试验。 （1）同桌两人做20次掷硬币试验，并将数据记录在下表（每人掷10次，一人掷币时，另一人记表） 试验总次数 20 正面朝上的次数 反面朝上的次数 （2）累计全班同学的试验结果，分别计算试验累计进行到20次、120次、240次、正面朝上的频率，并完成以试验总次数为横轴、正面朝上的频率为纵轴的折线统计图。 3．实验结果，发现规律。 观察图形看到折线始终在频率为0。5的这条虚线上下波动；当试验总次数较少时，波动幅度会大些，当试验总次数增大时，波动幅度将减小，可以想到当总次数很大时，正面朝上的频率非常接近0。5，也就是说掷硬币时正面朝上的这件事发生的可能性为0.5。 Ⅲ．P113 做一做 Ⅳ．课时小结1．通过做实验知道不确定事件发生的可能性大小 2．什么是游戏公平原则？怎样评价一个游戏对双方是否公平？ 板书设计： 第一节?游戏公平吗（2） 掷硬币试验（表格） 做一做 第二节?摸到红球的概率 教学目的：通过摸球游戏，理解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。 教学重点：求事件发生的概率，理解概率的意义。 教学难点：求时间发生的概率。 教学过程： Ⅰ.创设现实情景，引入新课 先复习基本事件发生的概率： (1)掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后6点朝上。 (2)任意选择电视的某一频道，它正在播动画片 (3)广州每年都会下雨。 (4)任意买一张电影票，座位号是偶数。 (5)当室外温度低于-10℃时，将一碗水放在室外水会结冰 Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 1．探索活动： 盒子里装有三个白球和一个红球，他们除颜色外完全相同。 (1)学生上讲台摸球。问题：他最可能摸到什么颜色的球？一定回摸到红球吗？ (2)如果将每个球都编上号码，分别记为1号球（红）、2号球（红）、3号球（红）、4号球（白）、那么摸到每个球的可能性一样吗？ (3)任意摸一个球，说出所有的可能的结果。 2．公式讲解