科学素养概念的形-蒋家骏.pptVIP

目录 科学素养概念的提出和形成 科学素养概念的发展 现行的科学素养的概念 科学素养概念的提出和阐述 科学素养的提出 科学素养的最初阐述 科学素养概念的发展 科学素养的初步概括 科学素养的再次概括 多层面、角度的解读科学素养 米勒（Miller）的科学素养 科学素养作为科学教育目标 科学素养由教育目标转向教育政策 我国科学素养概念的归纳 谢 谢 钟启泉归纳的科学素养 (1) 科学的伦理； (2)科学研究方法论； (3)科学概念知识体系 (4)科学、社会和技术的相互联系。 科学素养的提出 最早使用这个科学素养这个名词的是美国著名教育家、化学家科南特(Conant)·他在1952年出版的《科学中的普通教育》一书里首次使用这个词。 科南特把科学素养定位于普通教育的层面，但未阐述科学素养的具体含义和内容。 科南特(Conant) 詹姆斯·布赖恩特·科南特James Bryant Conant （1893～1978） 美国科学家、教育家。1913年在哈佛大学获文学士学位。1916年在同校获哲学博士学位。1919～1953年历任哈佛大学化学系教授、系主任、校长（1933～1953）。 科学素养的最初阐述 美国威斯康星大学科学素养研究中心的佩勒(Pell）等于1958年发表的“科学素养:对美国学校的启示”中将科学素养解释为“理解科学及其在社会中的应用”。 科学素养的初步