100《点到直线的距离》教学设计.docVIP

《点到直线的距离》教学设计 通河一中数学组 授课班级：高一九班 一、教学目标：1.知识目标：理解点到直线的距离公式的推导过程； 掌握点到直线的距离公式； 掌握点到直线的距离公式的应用。 2.能力目标：渗透数形结合，等价转化的思想，培养学生探究能力。 3.情感目标：培养学生勇于探索、善于研究的精神，培养其良好的数学学习品质。 二、教学重点与难点：教学重点：点到直线的距离公式的推导及应用。 教学难点：点到直线的距离公式的推导思想。 关键：利用坐标系中的x轴或y轴构造RT△，从而推导出公式。 三、教学方法：以多媒体辅助教学，引导学生分析求解，师生合作，师生互动。 四、教学过程： 1.复习回顾：两点间距离公式是什么？它是怎么推导出来的？ 2.情境引入：展示高速行驶的火车，爆破及高压线的图片。当火车在高速行驶时，周围会产生负压，如果旅客离铁轨中心的距离小于2米5时，就可能被吸入车轮下发让危险。地质勘探或危险房屋拆除时需要爆破，那么我们离爆破地多远是安全的？房屋或人离高压线多远算是安全的？让学生直观感受几何要素——点到直线的距离。引发学习好奇心和研究兴趣。 3.点到直线的距离定义：过点P作直线l的 垂线，垂足为Q点，线段PQ的长度叫做点P 到直线l的距离。 由学生总结出定义 4.点到直线的距离公式推导： （由特殊推广到一般，从具体推广到抽象） 点到垂直于x轴或y轴的 直线的距离简单、易求。 点到直线，的距 离也比较好求。 点到直线l：的 距离为d（A0，B0）。（提问学生如何来求） 推导思路Ⅰ：求垂线方程，求交点坐标，求两点间距离，此方法思路自然，但运算起来繁琐。（学生非常容易想到） 推导思路Ⅱ：过点分别作x轴和y轴的平行线，交直线l于R和S，求出S及R点的坐标，求出、、距离由三角形面积公式可得： 推导出。（当A 0或B＝0时公式也成立） 注：用此公式时直线要化成一般式。 5.例1：求点P -1,2 到直线①2x+y-10 0；②3x 2；③2y+3 0的距离。 主要练习点到直线的距离公式，其中②③直线特殊，不用公式可求解，也可用公式求解。 练习题：求下列点到直线的距离。①, ②,　③，　④， 6.例 2：已知点A 1,3 ,B 3,1 ,C -1,0 ,求的面积. 以任意两点间的线段做为三角形的底， 第三个点到该两点所在的直线的距离为高， 再利用面积公式求出三角形的面积。学完点 到直线的距离后此方法很容易想到。 还有其它方法吗？ 变式训练：已知，点， ，，使的面积不大于 ，求的取值范围。 7.例3：求过点且与原点的距离等于的直线方程。 设过点A的直线斜率为k，用点斜式写出过点 A的直线方程，再利用点到线的距离公式求出k, 也就求出了直线方程。（设斜率学生不易想到，所 以要引导学生想到这一点） 练习题：①动点在直线上， 为坐标原点，则的最小值为（　） ②直线经过原点，且点到直线的距离等于3，求的方程。 8.课堂小结： ①点到直线的距离公式： 注意用该公式时应先将直线方程化为一般式； ②当A 0或B 0 直线与坐标轴垂直 时，仍然可用公式，这说明了特殊与一般的关系. 10.课堂作业：课本第110页第9、10题。 11.板书设计： 五、课后反思： · x p o y · Q l d y0 x0 P0 x0,y0 点到直线的距离 定义： 公式推导： 公式： 注意事项 练习： o ２ y -1 A x -1 O 3 2 1 3 2 1 B 3,1 C -1,0 A 1,3 x y Q S x y O R