一年级第一册数学.doc

第五单元 10以内的加法和减法 第一课时 教学目标： 通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。 认识“+”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 激发学生学习加法计算的兴趣。 教学重难点：体会加法的意义，会根据直观图在加法算式中填数。 教学过程： 环节 设计意图 教学预设与应对策略 课后反思 情 境 创 设 探 究 与 体 验 从学生比较熟悉和喜欢的活动引入新课，激发学生学习的兴趣。 把学生已有的两个数合起来的经验与一共联系起来，为认识加法作铺垫 充分感知的基础上理解加法的实际意义 充分利用图中信息提供自主发展的空间，加深对新知的认识 提高学生的认识方式，能否看懂题，直接关系能否列出加法算式 再次感受两个数合在一起用加法的过程 培养学生语言表达能力巩固本课知识点 1、大家喜欢做手工吗？你都会做什么？ 这里的三个小朋友，他们和你们的爱好一样，我们一起来看看他们在做什么？ 2、出示情境图，看，他们做得多高兴呀，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？ 生1：一个女孩和两个男孩一起做花。 生2：他们做了两朵黄花和三朵红花。 引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 你们观察的真仔细，一共有多少朵花呢？用你手中的花片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的？ 把你的摆法向大家说说 生1：先摆3个红花片，再摆两个黄花片，合起来是5个。 生2：先摆2个黄花片，再摆3个红花片，合起来是5个花片。 像这样我们可以写成一个加法算式： 3+2=5 这个符号叫做加号，表示合起来的意思，这个算式应该这样读：三加二等于五。 你能根据刚才图中的其他信息再提出加法问题吗？ 生1：一共有多少人？ 你能列出算式吗？指读算式 刚才同学们解决了小朋友做花的问题，你们看，这有两组鲜花，说一说你们看到了什么？你能根据图列出加法算式吗？ 书43页，第一题，先摆一摆再算出得数。 第二题，说说这幅图的意思？请你画出缺少的圆，再把算式补充完整。 第三题，你能根据图来给大家讲个故事吗？ 实 践 与 应 用 教学后记： 第二课时 教学目标： 经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，培养学生初步的问题意识。 教学重难点：进一步体会加法的意义，能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 教学过程： 环节 设计意图 教学预设与应对策略 课后反思 情 境 创 设 探 究 与 体 验 谜语入手有利于激发学生的学习热情 感受数学问题是从生活情境中提出来的，培养学生自主学习的能力 渗透加法交换律，提高加法计算和解决问题的能力 了解两部分之间的关系，并根据一幅图列出两道加法算式 脱离实物进行口算练习 1、圆圆眼睛绒绒毛，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳总在笑。猜猜这是哪种小动物？ 2、现在我们就到小兔子的家去看一看，出示图，同学们你们都看到了什么？ 生1：有5只兔子，2只大兔子，3只小兔子。 生2：有5个笼子，3个小的，2个大的。 生3：有4个萝卜，2个红的，2个绿的。 生4：有3棵树，近处有1棵，远处有2棵。 生5：有4只灰兔子，1只白兔子。 你能根据图中看到的信息提出一个问题吗？（师：一共有多少只兔子？）并列出一个加法算式。说说你是怎么想的？ 板书：2+3=5 3+2=5 4+1=5 1+4=5 仔细观察刚刚写出的四个算式，说说每个算式表示的是什么？你发现了什么？ 小结：2和3合起来是5，可以列式为 2+3=5，也可以写作3+2=5 谁还说说你提出的问题和列出的算式？ 1、1题图，看看这个圈表示什么意思？ 把一块糖和三块糖合在一起，你会列式吗？ 2、图2，独立完成并交流。 书45页第二题，哪位同学说说这道题是什么意思？ 同学们能根据图进行加法计算，如果没有图，只看算式，你会计算吗？出示卡片练习。 出示第4题图，让我们一起到大森林里看看有哪些数学信息？你们从图上看到了什么？ 实 践 与 应 用 教学后记： 第三课时 教学目标： 通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 认识“-”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 引导学生积极地参与数学游戏活动。 教学重难点：体会减法的意义，认识“-”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 教