公开课教师要求.doc

② 公开课教师要求 1.各科目的明星教师（以所有考核分数的总得分为准）。 2.知识丰富，感染力强, passion, humor。 3.外貌端庄，衣着得体。 4.举止大方，有亲和力。 ③ 第一节课流程 上课前：开新班第一节课时，老师应提前20分钟进教室，在这20分钟的时间内，老师可与学员交流、沟通，缩短与学员之间的距离，更可从中大致了解本班学员的英语基础，讲课或提问时便可胸有成竹、因人而异。 开始上课： 第一步 自我介绍，用时至多3分钟； 自我介绍时，要在黑板上写上自己的汉语和英语名字，最好整节课都保留 着；另外，要采取必要的方法来加深学员对老师的印象，活跃课堂气氛。 第二步 介绍课程 用时1-3分钟； 介绍课程时，要简洁、有条理地告诉学员课程特点，包括总课时、课本容量、讲课进度、考试安排等，切忌夸大课程的难度，要鼓励学员，帮助学员建立学习英语的自信心，增强他们的学习英语的积极性。 第三步 课堂要求 用时为 1-3分钟； 讲课堂要求时，不要太严肃，可从侧面或引导性地提出，如可以开玩笑的方式提出，既可以活跃课堂气氛，更可以避免正面提出会激起学员的逆反心理。 第四步 给学员起英语名字（根据具体情况可以省略） 第五步 正式讲课 以上四步进行完后，一定要以类似“Now let`s come to the point”这样一句话来点明该正式讲课了，让学员集中注意力开始听课。 ④ 教师授课金科玉律 讲课要象演电影，每十几分钟要有一个起伏，无论是讲一个笑话，唱一首歌,或是一个生动的例句,能让学生的情绪上起一点波澜，否则，英语原本枯燥，成人白天工作压力又重，晚上听课难免越听越困，情绪越来越低，不懂得适当调剂的教师难以胜任业余培训。 讲课要象打游戏，仅有教师在台上唱独角戏，学生听完、乐完，不一定能掌握，一定要象打游戏一样，讲究互动，重视学生参与，每一节课从头到尾，都要让学生多想、多说、多练。切记：教师仅仅是导演，是诱导者。 要让每一个学生开口，这不仅是口语班的要求，每个班都会有几名学生非常不愿意回答问题，也许是不会，或是不好意思，也许本身性格原因，但做为一名昂立教师，你要让他明白，不开口是根本学不会英语的，而且根据经验，那些个别不喜欢回答问题的学生，不但会严重影响课堂气氛，而且最容易流失，无法续报下一期班级。 不能问学生可能回答不出的问题。成年人的自尊心通常都强烈到教师所不能理解和想象的地步，让他在班里当众回答不出问题，可能会使他产生很严重的消极情绪，并且成年人本身就对学英语存在恐惧感，回答不出问题可能会使他的积极性严重受挫，更加觉得英语难学。 显示自己的才能。应选择适当的时机 特别是试听学生较多时 充分展示自己的英语才能，无论是用一段流利的自我介绍，还是不经意地冒出几句精彩的谚语俚语，或者偶尔讲述一下自己光辉的过去。最忌讳为了表示谦虚说一些客套话，但注意：要用真才实学来展示。 6． 注意与学生的目光交流。如果只顾自己闷头讲，不是看书，就是看着黑板，这堂课就变成了独角戏。老师必须要每时每刻敏锐地观察着学生的反应，是不是听懂了，注意力是否集中，并根据学生的心态即时应变，修正授课方法或内容。 ⑤ 教师提问技巧 注意提问的广泛性：从空间的角度来讲，教室里坐着的学员可分为东、西、南、北四个角落、前排、中排、后排中间位置七个区域，一般情况下，老师偏重于提问坐在中间区域的学员，容易忽视坐在角落或后排的学员（尤其是班级学员人数较多时），这样极易导致这部分学员产生不被老师重视的感觉，影响其学习积极性及学习效果，使班里学员学习成绩出现“两极”现象，严重者会导致学员退学或投诉。所以，为避免这种情况出现，老师一定要提问每个区域的学员，要做到面面俱到。 注意提问的全面性：从学员的角度来讲，大多数学员都希望能被老师提问，借以巩固学习效果，展示他们的能力，也有部分学员担心被同学取笑，不敢回答问题。为了使他们达到理想的学习效果，老师每节课都要尽量提问多位学员，当然，可根据不同程度，提问难易程度相当的问题。 问的频率：老师一定要在每节课对学员提问1-3次，以促使他们集中注意力听课。 注意所提问题的难易程度：开新班一周内，老师要确信所提的问题学生一定能够回答，要避免打击学员的学习积极性。 注意所提问题的实用性：老师所提问题应是学员感兴趣的问题，这样可充分调动学员参予的积极性、主动性，达到提高学习成绩的效果，如反之，则只是徒然浪费时间，甚至会影响学员的学习积极性。 注意所提问题的联系性：老师所提问题最好是与课文密切相关的，如带出本课生词、句型、语法等相关内容。 ⑥ 零起步授课流程 1.零起步，首先应该是让他们掌握好语音知识，其中包括：单词与音标的构成与联系、48个素的发音、还有48个音标分为元音和辅音等一些基础知识。 2.首先讲明此课程要学习的语法重点，尤其时态