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三、童话教育应该树立的理念 3、引领儿童的成长????????文学、教育应该引领儿童奔向更高尚更智慧的灵魂。而且，这种引领是必须的，因为稚嫩对成熟有着天性的渴求，这是“一种渴望参与生活，独立不羁和受人尊重的人类本能愿望的体现”。童话教育要想发挥引领儿童，提升儿童的作用，须从以下几点着手： 三、童话教育应该树立的理念 3、引领儿童的成长????????1）、挖掘童话中儿童成长的主题????????成长是儿童文学永恒的母题，大多数童话，无论其题材都饱含着对儿童生命成长的关怀 ??2）、适当指导儿童欣赏????????儿童在感受事物和审美时是比较浅层次和粗线条的，但儿童的审美意识又是发展向上的，著名的儿童文学作家班马提出了童话创造的“儿童反儿童化理论”，即童话作品的创作不能一味的迁就儿童的简单认知水平，否则会造成儿童性格的浮躁与肤浅。同样，在对待童话的阅读与欣赏上，教师的指导也不可仅仅停留于情节给孩子带来的刺激，而应通过审美使儿童的心灵获得一定的生长。 “如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么她的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了还没有思考过安徒生，那么她的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么她的晚年少了一份悠远”。 ——张晓风 汉斯·克里斯蒂安·安徒生 简介 安徒生说：“人生就是一个童话。 我的人生也是一个童话。这个童话充 满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。 我的一生居无定所，我的心灵漂泊无 依，童话是我流浪一生的阿拉丁神 灯！” 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。起初幻想当一个舞蹈演员，失败后又幻想成为一个歌剧演员，也以失败告终。 后来经过8年奋斗，终于在诗剧创作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友——商人麦尔乔家中。 “为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。 从此，便一发而不可收拾，在以后的近四十年时间，他几乎每年都会向孩子们献出一本童话集作为圣诞节的礼物。他用自己几乎是毕生的精力向人们奉献了一百六十四篇童话故事。 安徒生童话的三个时期 1.早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》《皇帝的新衣》等。 　　2.中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。 　　3.晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。 他的灵魂飞翔二百年，他的文字温暖数代人的心。他曾深深地打动过无数纯洁欢乐的、善良美丽的乃至忧伤沉郁的心灵，因为他不仅让他们认识了童话世界的美好和纯真，还让他们共同经历和体验过了同在童话世界之中的现实和理想。尽管生活会让我们流下眼泪，尽管生命中有无可奈何，可是，我们会一直爱他，含泪爱他，直到永远。 安徒生用一生的情感和思想构筑了一 个绚烂而令人神往的童话世界。一百多年 来《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑 小鸭》、《卖火柴的小女孩》……已成为 一道永恒的魅力标志，定格在全世界儿童 与成人的心中，丹麦也成为人们心目中的 童话王国。 假如丹麦没有童话，犹如中国没有 了万里长城，埃及没有了金字塔，印度没 有了泰姬陵，寂静的夜空里没有了闪烁的 星星，一切都会黯然。 1.我们究竟为什么要让孩子读安徒生童话？ 1.我们究竟为什么要让孩子读安徒生童话？ 信仰 成长 品格 审美 体验 2、安徒生童话宗教情结 博爱 苦难 乐观 人性解