米尔格拉姆“服从”实验.pptVIP

服从现象的实验研究 社会心理学家米尔格拉姆（S．Milgram）进行的服从权威经典实验 : 米尔格拉姆首先在报纸上刊登广告，公开招聘受试者。 有40位市民应聘参加实验。其中有教师、工程师、邮局职员、工人和商人，年龄在25—50岁之间。 主试将被试分为两人一组，抽签决定一人当老师，一人当学生。 教师的任务是朗读配对的关联词，学生则必须记住这些词。然后，教师呈现某个词，学生在给定的四个词中选择一个正确的答案。 如果选错，教师就按电钮给学生施以电击，作为惩罚。 实验开始，充当“学生”的假被试与当“教师”的真被试分别安排在两个房间里，中间用一堵墙隔开。 按钮4个一组，共分为7组，另外两个是单独的。 各组按钮上都标有描述电击严重性的文字：“弱电击”、“中等电击”、“强电击”、“特强电击”、“剧烈电击”、“极剧烈电击”、“危险电击”及××标记。 事实上，这些电击那是假的。 但为了使作为“教师”的被试深信不疑，首先，实验者请“老师”接受了一次45伏的示范电击。虽然实验者说是很轻微的，但被试已经感到很难受了。 实验开始后，“学生”故意频频出错。 “老师”从15伏开始，按照实验者的指示，每错一次就增强一次电击。 从35伏到75伏，“学生”对电击没有反应表示； 90伏，开始就自言自语地埋怨； 120伏，就大声诉苦； 135伏，就发出呻吟； 150伏，激烈抗议； 270伏，发出苦闷的尖叫； 315伏，发出极度痛苦的悲呜，已不能回答问题。 330伏以后，“学生”就没有任何反应了。 在整个实验过程中，实验者不断督促“老师”要施行电击，并说一切责任由实验者承担。 在这种情况下，有26名被试(占总人数的65％)服从了实验者的命令，坚持到实验最后，但表现出不同程度的紧张和焦虑。 另有14人(占总人数的35％)作出了种种反抗，拒绝执行命令，他们认为这样太伤天害理了。 服从的被试也并非对“学生”所处的困境无动于衷，一些被试提出抗议，许多被试有出汗、发抖、口吃以及其他紧张现象，甚至有的被试会发出神经质的阵阵笑声。 但最终他们还是服从了。 继米尔格拉姆之后，其他许多国家的研究者也证明了这种服从行为的普遍性。 在澳大利亚服从的比例是68％(Kilham et al.,1974)， 约旦的服从比例为63％(Shanab et al.,1977)， 德国的服从比例高达85％(Mantell,1971) 责任 服从 * 实验时，主试告诉这些应聘者，他们将参加一项研究惩罚对学习效果影响的实验。 实际上，每组只有一个真被试，另—个是实验员的助手，即假被试。 抽签时，总是巧妙地让真被试当“教师”，假被试当“学生”。 实验者将“学生”用带子绑在椅子上，向“教师”解释说是为了防止他逃走，并在“学生”的胳膊上绑上电极，说是为了在“学生”发生错误选择时，可由“教师”施以电击惩罚。 “老师”则被带到一台巨大的控制台前，那上面有30个电钮。每个按钮都标有电压强度，从15伏依次增强到450伏。 在这种情况下，会不会有人把电压升至450伏呢？ “教师”不忍心再继续下去，但实验者要求“老师”在10秒钟以内不见学生回答，就看做误答并施行电击。 命令 地位 米尔格拉姆“服从”实验 *