大学会计教学相关论文会计论文：小议大学会计教育实验教学改进.doc

大学会计教学相关论文会计论文： 小议大学会计教育实验教学改进 ———基于会计师事务所问卷调查分析 摘要：大学教育是培养会计人员的最主要来源。实验教学是会计教育中一项不可或缺的内容。根据会计师事务所问卷调查分析，提出会计实验教学改进更应注重学生创新与创造能力、团队合作能力、计算机应用能力等方面的培养。 关键词：大学会计教育；实验教学；问卷调查；改进建议 引言 会计一直被人们誉为商业语言，是企业财务运作的基本要素。会计人员在商业活动中扮演着举足轻重的角色。而大学教育正是培养会计人员的最主要来源。所以，大学会计教育的好坏，不但影响会计专业的发展，对经济的发展也具有一定的影响力。而会计作为一门应用科学，其教学指导思想和教学目标是学以致用。因此，实验教学是会计教学中一项不可或缺的内容。目前各高等院校会计专业都开设了会计实验课程，但从近年来用人单位对会计工作人员的反馈意见来看，实验教学仍然是现代会计教育的“瓶颈”。李子涵（1999）指出会计教育的目的在于培养兼理论基础及实务认知的专业人才。因此，会计教育必须配合时代趋势与市场机会，务求供需双方切合一致。也就是说会计教育必须明确的了解产品（毕业学生）买主（如会计师事务所、企业界等）的需求所在，才能真正达到教育的目的。故本研究以大学会计教育最主要的需求者之一———会计师事务所为研究对象，采用调查问卷的方式，通过探讨会计师事务所对大学会计毕业生知识、能力的满意度以及大学会计教育改进方向的认同感，最终为大学会计教育修订课程、完善实验教学提供参考。 一、问卷设计与分析 （一）问卷设计 本研究问卷以会计师事务所为调查对象，针对大学会计系毕业生知识与能力评估、大学会计教育改进方向两个方面进行评分。本量表是根据Likert量表法的衡量尺度来加以衡量，将之区分为五个等级，采用正向计分方式计算分数。共分成非常满意、满意、尚可、不满意、非常不满意五个级距，依次给予5分、4分、3分、2分、1分。得分越高，表示对于大学会计系毕业生知识与能力的满意度越高，以及对大学会计教育改进方向越认同。于2007年4月20日发出200份问卷，截至5月7日为止，总共收回问卷150份，剔除资料填答不全的无效问卷60份，有效问卷总计90份。 （二）信度检验 本文以Crobach’sα系数来衡量问卷的信度，以测试问卷方面项目间的一致性。Crobach’sα值介于0.7~0.98属于高信度，若低于0.35，表示信度过低，应拒绝采用。本研究经SPSS统计软件分析后，Cronbach’sα值在知识评估方面为0.804，能力评估方面为0.866。在大学会计教育改进建议部分，课程方面为0.826，师资方面为0.740，会计教育相关问题方面为0.765，皆属于高信度值。只有教学方法方面的Cronbach’sα值略低，不过也属于中高等信度。 （三）问卷分析 现将大学会计系毕业生知识、能力评估问卷与大学会计教育改进建议问卷中的各子项目作描述性统计分析。各项目平均分大致介于3到4分之间。会计师事务所各层人员对财会知识、成本会计及管理会计知识、应用电脑能力三项感到最满意，均超过3.8分，这在一定程度上说明毕业生在所学专业方面基本功较扎实。对于应用电脑能力方面，这应该与高科技飞速发展、电算化教学以及网络越来越发达密不可分的，学生可以运用网络学习知识，了解最新的资讯，这样不仅锻炼了电脑的应用能力，还提高了对于资料的检索能力。综上可知，会计师事务所各层人员对大学会计系毕业生的知识、能力普但其中以人文知识、团队合作能力最为不满意，关于人文知识方面，这可能与毕业生在本科学习阶段对于专业课的要求较高，大部分时间用于学习专业课和英语等课程，而对于人文知识方面涉猎较少有关；关于团队合作能力方面，这可能与需要学生自己独立完成的作业较多，而与他人一起合作机会较少，这势必会影响团队能力的提升。在大学会计教育改进建议问卷方面，各项目平均分大致介于3到4分之间，可知会计师事务所各层人员对问卷所列大学会计教育改进方向尚可接受。课程规划方面，增设实验课程最受会计师事务所的认同，得分最高，这可能是由于在本科阶段更注重理论教学，实验方面的课程较少。师资提升方面，会计师事务所认为强化教师实务经验最能使大学会计教育符合事务所的需求。教学改进方面以使用电脑教学得分最高，其次则是模拟实验教学。 综上所述，会计师事务所对于毕业生专业课程理论知识的掌握程度认可度尚可。但对于学生人文知识、团队合作能力认可度较低。同时大学会计课程改进方面更赞同增设实验课程，采用模拟实验教学，使用电脑教学。另外，在实验教学中，强化教师实务经验也得到一致赞同。 二、基于问卷调查分析的会计实验教学改进建议 针对以上调查问卷分析，提高大学会计教育质量，满足用人单位的需求，会计实验教学占有举足轻重的地位。故笔者总结出改进大学会计教育