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浅议合同法慕课开发的问题及对策 　　摘 要 合同法课程的慕课开发是势在必行的事情。本文总结了合同法慕课的优点和缺点，指出了课程开发成本高、推广难度大及合同法教师的职业发展等问题，认为应理性看待慕课作用和价值，尊重慕课发展规律，坚持政府、高校、企业联手开发合同法慕课，最大限度扩大开发联盟，适度控制参与学生规模，加强监督和考核。 　　关键词 合同法 慕课 课程开发 　　作者简介：郭磊，安阳师范学院讲师，研究方向：民商法。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）07-251-02 　　慕课席卷全球，已形成现代信息技术支撑下的教学与学习革命，中国法学教育不可避免要融入其中。单就合同法而言，在进行本土化慕课开发的过程中，面临众多问题需要解决。 　　一、 合同法慕课的优点和缺点 　　（一）合同法慕课的优点 　　学习自主性增强。对合同法慕课学习者而言，无论是学习时间或是空间，对比传统的课堂学习，均获得了前所未有的自主性。首先，学生可以结合自身条件和需求，相对自由的选择学习进度、顺序、场所、设备等。在线讲授视频可反复重播的特性，能帮助学生充分理解知识点；学生随时学习成为可能，学习时间的安排极为灵活。其次，现代社会，时间碎片化严重。慕课的授课视频一般短小精炼，时长多在10-20分钟，既符合人的注意力持续规律，又方便学生充分利用碎片化时间学习。 　　资源优质性增强。学生是否能获得优质学习资源，决定了学习效益。传统合同法学习资源，受限于授课教师的知识储备质量、授课技巧、情绪、体力以及场地、设备等种种主客观因素，课程质量有高有低，良莠不齐。不同的教师，对同一知识点的理解差异，直接导致授课内容的不一致性，接受错误信息的学生将来势必要付出若干成本修正自己的认知。合同法慕课的开发，一般采用团队合作，在资源投入充足的情况下，可以集众人之长，反复打磨，形成精品。这使得慕课一般具备优质学习资源的标准，一是信息错误率低，二是授课技巧高超。慕课的在线共享性，又使优质课的低成本传播成为可能，学生学习资源的优质性显著增加。 　　授课科学性和针对性增强。传统合同法教学，很大程度上依赖于教师的经验，属于个人感觉型安排。而合同法慕课的制作，事先可以依赖专家，科学合理地安排课程环节，保证课程要素完整。此外，利用大数据分析技术，可以根据视频播放、作业练习、讨论答疑、测试结果等，及时发现学生的学习特点、难点，随时调整授课内容和方法，增强授课针对性。 　　慕课课程经济性增强。传统合同法面授课程，无论是学费本身，还是参加学习的交通食宿等外在经济成本，均高于参加慕课课程学习的支出。 　　（二）合同法慕课的缺点 　　慕课学习的低效率与高退出率。慕课是一种典型的自组织学习行为，学生往往可以自由选择是否参加慕课学习，学习过程中没有外在督促与约束，随时可以退出而无需承担压力，学习结束后可选择是否参加测试及何时测试，测试结果一般不会直接影响毕业等重大利益。总而言之，慕课学习的外在压力和监督较少。但人类的固有本性决定了，在进行难度较高的学习时，大多数人仅靠自觉很难完成，外在组织和督促是学习成功的必要因素。从国外慕课的实施效果来看，初期一般有大量的参加者，中期因各种主客观原因退出者较多，课程结束后通过率较低。反而是传统的课堂面授，高成本投入使得学生潜意识里不愿轻易放弃学习，更能坚持完成学习，通过考核。 　　学生规模过大时的教学质量降低问题。慕课全称为大规模开放在线课程，特点就是参加学生人数多，上万学生同时参加一门慕课课程学习并不鲜见。问题在于，教师的精力有限，学生的问题多样，虽则在线讨论互助可以帮助学生内部解决部分问题，但势必有一些学生或主动能力欠缺，或获得反馈帮助较慢，甚至于淹没在问题洪流中无法引起足够重视。如此，在学生规模过大时，师生其实均存在困扰，教学质量很难保证。 　　二、 合同法慕课开发存在的问题 　　（一）课程开发成本高 　　合同法慕课的开发成本并非微不足道。例如，2011年由斯坦福大学两位计算机教授创办的Coursera，截止到2013年底，共吸收投资6500万美元；2012年成立的Udacity，截止到2012年12月，已筹集2110万美元资金；不以营利为目的的EDX，其资金包括来自哈佛大学和麻省理工学院的6000万美元，以及盖茨基金会的100万美元。可见，要想开发一门高质量的合同法慕课，所需资金较多，很多单位可能无法承担。 　　（二）课程推广难度大 　　如前所述，合同法慕课开发成本高，只有注册学习的学生达到一定规模，投入的资金方有充足效益，无论是经济效益抑或是社会效益。但在课程推广初期，便如大学招生一般，并非举手一呼，便有无数学生滚滚来投。如何让学生知道课程的存在，认可课程的质量，决定注册课程？