一咏三叹话引读qiao剖析.docVIP

“一咏三叹”话引读 绛县第二实验小学 祁巧静 尊敬的各位领导、亲爱的各位老师们： 大家上午好！很荣幸今天能有这个机会就我们古诗工作室的点滴成果和大家来交流。在古诗教学研究之路上我们还都是新兵，希望大家多提宝贵意见。 首先我们一起来看看特级教师王自文老师教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年 　　师：读了这首诗，你现在有什么样的感想? 有的同学说：我的心里同情。 有的同学说：感觉南宋王朝真是腐败无能。 　　师：是啊，他们是如此的昏庸，而老百姓却还对他们盼啊，盼啊！同学们，你可知道，这“又一年”是多少年?诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。65年啊，780个月啊，23739个日日夜夜呀！ 　　师：一年过去了，读！ 　　生：（齐读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 　　师：10年过去了—— 　　生：（齐读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 　　师：65年过去了—— 　　生：（齐读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 师：可他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。 这个案例中的王老师没有让学生为读而读，而是对时间进行巧妙“切割”，将23739天用1年、5年、10年、65年分段再现，在老师低沉而激越的引读中学生入境入情地跟读。65年漫长的苦难历史，犹如一幅连绵的画卷在学生的头脑中徐徐展开：满目疮痍，遍地废墟的中原大地战火弥漫，人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，空盼王师……这样的诵读，声声血，字字泪，是沦陷区人民对敌人暴行和昏庸朝廷的血泪控诉。　引读，作为有效朗读的教学形式之一，极具鼓动性和感染性，的确倍受青睐。好的引读，不但能实现思想与情感的互动。而且还能实现教师与学生的互动。以教师的情激发学生的情，以教师的悟引领学生的感悟。通过引读，合理控制学生的学习情绪，做到课堂教学有张有弛、动静结合。师：庐山真美啊，横着看庐山，山峦起伏，连绵不断；侧面看，奇峰陡峭；远看，隐天蔽日；近看，危崖险岩；在高出俯瞰，深沟幽壑；在低处抬头仰望，重峦叠障。庐山美，美在哪，是雄奇；是壮丽；是险峻；是秀美？身在庐山的你感慨万千。，把你们的看到的壑感受到的用诗句表现出来吧。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 山，巍峨耸峙；水，泉涌瀑奔；云，缠雾腾腾，气象万千。神功巧构了庐山变化万千的美景，庐山春如梦，夏如滴，秋如醉，冬如玉，庐山的四季之美、山水之美、自然之美构成一幅充满魅力的立体天然山水画，让人身处其中，陶醉其中—— 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 2、利用引读体会诗人情感。 《春夜喜雨》这首诗大家应该都非常熟悉吧，全诗处处洋溢着作者的喜悦之情，但喜字却一字不漏，为了让学生真正地走进诗人的内心世界，我设计了这样的三次引读； 同学们，这雨是自然的精灵，！它悄悄地来临，滋润着万物，让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，诗人怎能不万分激动，于是他不由地赞叹—— 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。 这雨带给诗人的是无限的希望啊，他希望自己的国家风调雨顺，国泰民安，杜甫这哪是因雨而喜，那是为民而喜啊，为国而喜呀！ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。 3、利用引读产生情感共鸣。 我们一起来看看《长相思》教学片段 师：同学们，请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？（师配乐读词） 生：我看见了士兵们跋山涉水到山海关，士兵们躺在帐篷里，听着外面的风雪交加的声音，翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。 生：我看到了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪更加重了起来。 师：谁再来读读《长相思》？在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有—— 生：山一程，水一程，身向榆关那畔行…… 师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子相偎在一起的那一份温暖，那一份的幸福，这里只有—— 生：山一程，水一程，身向榆关那畔行…… 花露重， 草烟低， 人家帘幕垂， 秋千慵困解罗衣， 画堂双燕归。 画堂上的燕子啊，你们双飞双栖，你们是一对情侣吗，那样的不离不弃？你们是一对母子吗，那样的相依想靠？你们是一对朋友吗，那样的和谐温馨？ 花露重， 草烟低， 人家帘幕垂， 秋千慵困解罗衣， 画