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第一章 学前儿童游戏的基本理论 第一节 游戏的定义 第二节 游戏的特征 第三节 游戏的理论研究 第一节 游戏的定义 我国学者对于儿童看待游戏的研究表明，儿童往往是在成人影响下来区分游戏与非游戏的，而在目前的游戏研究中主要从文化、体育、社会学、语言学、生物学、人类学及心理学等多个领域展开的，对于游戏的看法也是多种多样，并未有个统一的概念。 虽然研究没有统一的游戏概念，但各个领域都对于游戏有一定的认识，如语言学研究看出：游戏一词的语义演变有着共同的特征：1、游戏的本义都与动作或运动有关；2、游戏活动不同于“工作”，其特点是轻松自在；3、“游戏”一词都带有“无意义的”或“无价值的”等贬义。 这些研究对于现阶段游戏的研究与认识有着重要的影响 三、现行对游戏定义的几种方法 （一）从行为意向的角度解释游戏 （二）从外显行为类型的角度解释游戏 （三）从诱导行为的环境来解释游戏 1、游戏不同于外在目的性行为 2、游戏不同于结果性行为 3、游戏不同于手段性行为 4、游戏不同于探索行为 5、游戏不同于真实生活的规则行为 6、游戏不同于闲荡 把游戏看成是一种客观的行为过程，先确定游戏的行为类型，每种类型设定一个典型范例。 皮亚杰：依据认知发展的阶段特征，将游戏分为实践性的、象征性的和规则性的。 加维和赫特：游戏分为认识性的和娱乐性的 鲁宾：游戏分为认知性的和社会性的 1、一批熟悉的