教学是一种奔跑。有时教师在领跑,引领学生走向知识的.docVIP

教学是一种“奔跑”。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂;有时学生在自主地奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发。 义务教育新课程标准2011版，远程培训学习两个月，全员参与，至少45小时的在线学习，各位数学老师加油哦！ 截至今日，共有166名数学教师登录注册，其中132名教师有在线学习时间记录。 肖光明老师的在线学习时间最长，达到56小时50分钟。 10篇研修日志，4篇教学故事，发帖35篇，回帖35篇，何文丽老师、陈端老师、李群老师、李娟老师、吴仁学老师表现积极活跃！ 其他老师们，积极行动起来哟！ 每一个数学老师都会把自己对于数学的理解融在自己的日常教学中，把我们所认识到的数学告诉学生，所以对数学的认识和理解，对于上好课程，对于帮助学生发展，我觉得是个挺重要的一件事情。 怎么理解数学是一个科学？数学很多人过去把它跟物理、化学并列叫做自然科学，区别于社会科学，但是最近不少年，已经有一些新的看法，就是数学是不同于物理、化学、生物、天文这些自然科学，什么地方不同呢？是研究对象的不同，那么不同的科学当然研究对象是不同的，但是现在我说的是本质的不同。所谓本质的不同，就是物理、化学、生物、天文都有具体的物质和物质运动形态作为它研究对象。拿物理来举例吧，力学、声学、热学、光学、电学、原子物理学，这种都是具体的物质或者物质运作形态在作为物理的研究对象，化学也如此，生物学也如此，社会学也如此。数学，如果问你数学的研究对象是哪种物质，是哪种物质的运动形态，你怎么回答呢？很难回答。所以数学的研究对象不是某种具体的物质，和某种具体的物质形态，数学的研究对象我自己认为是人脑的产物，是从众多的物质和众多的物质形态里边抽象出来的人脑的产物。 ----王尚 首都师范大学数学系教授 ----顾沛 南开大学数学系教授 最近一次公开课的反思 发布者： 武汉市先锋中学 何文丽 发布时间： 2012-5-22 22:40:47 我最近的一次公开课，说实话，有点失败。唉~先叹气一声。 简要说来，我的课题是《多边形及其内角和》。在我看来，上这个课的难度在于，我在上一节课末尾用了大概10分钟左右的时间让学生自学了多边形的相关概念，并且我也简单的讲解了一些。可是公开课如果继续这个进度，这一节课我本是想在对角线上下功夫的。教研组的老师建议说，结合着后面内角和一起讲要好些，不然课堂会很干。这个提议相当不错。 可是问题在于，开始上课后，讲前面对角线的内容耗时过多，并且在讲内角和时点学生回答问题较少，只有三个学生上台演板。并且，我过多的强调了格式，后来在教研组老师的提点下，经过认真的分析与思考，这里我耗用了太多时间规范格式，而这个知识点最重要的思维思路我反而淡化了。 嗯，以后上课要活泼一点，学会引出学生对于某个知识点的矛盾，进而开发学生的兴趣，让他们自己想一探究竟。加油哦！ 主编：贺松林 第2期 2012年 05月 27日