华英学校教科研工作的实践与探索.ppt-佛山市教育科研网.pptVIP

前一阶段的探索 1、“轻负担高质量”课堂教学研究：基本形成了学科“轻负担高质量”课堂教学标志。进行了课型研究和“课堂教学有效性”的探讨。 2、最优学习方式的研究：制定《华英学生学会学习十条要求》，以及《华英学生良好学习习惯》，编辑各学科学习方法指导小册子《学海拾贝》。 3、和谐发展的评价机制的研究：在构建“促进教师不断提高的评价体系”和“促进学生主体发展的评价体系”方面作了有效尝试。 4、“数字化校园”与信息化学习环境研究：打造了数字化校园和信息化的教育教学环境。 一、总结反思,提高认识 校本教研的定位和思想直接决定其效益和可操作性。 将在外力驱动下的被动教研转变为自我内力驱动的主动教研，那么，教研对于教师就不再是一种负担，而是一种快乐的成长过程。 指导思想：“教研常规化，常规教研化” 二、明确思路，稳步推进 教师的观念转变，教研意识的增强，研究方法的掌握，并不是一蹴而就的事情，不能操之过急，否则会起反效果。 一个核心，两个立足点， 三级共同体，四大步骤。 二、明确思路，稳步推进 （一）一个核心：以“轻负担，高质量，内涵发展”作为教研工作的核心。 进一步解释和提炼“轻负担，高质量”的内涵：“轻负高质”指的是“五高一轻”，“五高”指的是高质量的课堂教学，高质量的课程，高质量的教师队伍，高质量的评价体系，高质量的人才。“一轻”指的是学生的课业负担轻。“一轻”是实现培养高质量人才的前提。 二、明确思路，稳步推进 （二）二个立足点。以“高效教学”和“高效学习”策略的研究与实践作为未来三年教研工作的两大立足点。 （三）三级共同体。 根据需要，我校建立了三个层面的教研共同体：学科组教研共同体；教研骨干与校外专家组成的课题研究共同体；区域教研共同体。在教师培训上，我校立足三级共同体，系统培训,走教、研、训一体化的路子。 （三）三级共同体。 走教、研、训一体化的道路 1、榜样示范：包括科组示范、名师示范和教研骨干的示范。 2、专家引领。 3、区域资源的整合互动。 （四）四个步骤。 1、第一步，全员参与，以公开课为主阵地的常规课例教研。 2、第二步，构建“校内教研共同体”的小系统。以骨干教师引领，提炼实际教学问题，以展示课为主阵地的主题式课例行动研究。 3、第三步，构建“校际教研共同体”的大系统，制定三年教研规划（详细见附件1），由市区教研室、教科所牵头，以行动研究为主要方法，以精品教研为主阵地的课题研究。（见附件2） 4、第四步，构建有效教学模式，打造“以研促教”的华英品牌特色。 这一阶段主要是系统总结，构建学科教学模式，实现推广，促进良性循环。 三、展望未来，任重道远 展望未来，在新的形势下，学校要获得长足的发展，不仅仅要抓好教研工作，还应该在总结华英学校复办以来教育教学和管理上所取得的成功经验的基础上有所突破，进一步用科研观、系统观来全面指导教育教学工作，创出学校特色，以利于今后华英学校的长远发展。 三、展望未来，任重道远 目前，我校已经出台创建特色学校的系统实施方案，其主要内容是将我校的办学理念：“科学与人文并举，规范与个性共存”人才培养观落实到学校建设的各个实践层面去，以课程建设为抓手，系统打造“轻负高质”的办学特色，具体研究方向为以下8个方面：（详细见附件3） (一)“科学与人文并举，规范与个性共存”的指标体系构建。 (二)围绕“科学、人文、规范、个性”华英学子必备的特质的课程体系构建。 (三)有效课堂教学模式的构建。 (四)课程体系的系统性、科学性研究。 (五)课程的实施模式研究。 (六)课程的评价体系的构建。 (七)教师专业化成长培训模式的研究。 (八)学分制在初中阶段的可操作模式。 获奖情况 2007—2009年2年间 论文获奖： 国家级：5篇 省级：17篇 市级：8篇 区级：29篇 课题获奖： 省级：1个 市级：4个 * * 华英学校教科研工作 的实践与探索 2009年12月 二、明确思路，稳步推进 二、明确思路，稳步推进 二、明确思路，稳步推进 二、明确思路，稳步推进 二、明确思路，稳步推进 三、展望未来，任重道远 *