(PPT)双曲线的几何性质说课稿课件.ppt

* * 双曲线的几何性质 《双曲线的几何性质》说课教案 教材分析 教材的地位和作用 教学重点与难点 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 教学目标 一、教材分析 1、教材的地位和作用 　　本节课选自人教版数学选修教材1-1第二章第二节。双曲线是解析几何圆锥曲线的基本内容、重要环节，介于椭圆、抛物线之间，起到承上启下的作用。由曲线方程研究曲线的几何性质，并正确画出它的图象，是解析几何所研究的主要问题之一，本节课就研究了这样一个问题。通过双曲线性质的讨论，可使学生对由方程讨论曲线性质（即由数到形）的思想方法有更深刻的认识。因此这节课是培养学生数形结合的数学思想和方法——研究几何的基本思想和方法以及概括、归纳能力和逻辑思维能力的重要内容，对培养学生的探索精神和创新精神能力都有重要的意义。 2、教学目标 （1）知识与技能 　　通过课堂的引导、讨论，让学生探究推导并初步掌握双曲线的范围、对称性、顶点、渐近线、离心率等几何性质。 （2）过程与方法 　　用双曲线的方程去研究其几何性质，进一步反应了解析几何的特点，并用图像帮助理解双曲线的几何性质，解决一些相关问题。通过对比教学，培养学生的理解和思维能力、数形结合能力，提高学生观察、分析、综合的技能。 （3）情感态度与价值观 　　通过类比椭圆的简单几何性质的方法来研究双曲线的简单几何性质，培养学生的观察、研究能力，增强他们的自信心。充分发挥学生的主观能动性，培养学生爱动脑、勤思考的良好习惯。 3、教学重点和难点 教学重点：引导学生探求双曲线的几何性质，并运用类比及数形结合的思想来解决数学问题。 教学难点：双曲线的渐进线的概念是双曲线所特有的，因此这是本节课的难点。 二、教法分析 　　本节课以“对比教学、师生互动”为主线，辅以边讲边练，通过“观察、分析、概括、练习”实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。 1、演示法：直观形象地观察双曲线图象，增强感官意识。 2、讲授法：教师引导精讲，学生自学多练，充分体现学生为主体、教师为主导的教学原则。 　　3、对比教学法：引入多处对比，使学生对知识点形成横纵向联系，有利于本节课知识点的掌握，从而体验独立获取知识的愉悦感和成功感。 4、放—扶—教—收 　　放：放手让学生自主探索学习； 　　扶：在不同阶段适当点拨； 　　教：对主要知识点以讲授为主； 　　收：归纳总结所学知识。 三、学法指导 　　学生是课堂的主体，让学生在有效时间内获得更多的知识，单单依靠教师的讲授是达不到效果的，还要教会学生如何去学习，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。古语说得好：“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。”为实现这一目标，可采用以下学习方法： 1、对比归纳法：让学生有层次、有阶段地掌握所学的知识。 2、理解识记法：运用已知，探求新知，培养学生举一反三、独立获取知识的能力。 3、练习法：数学中最基本的方法。通过大量练习，引导学生一步步探索和实践。 四、教学程序 1、复习引入：揭示教学目标 问题1：椭圆、双曲线的标准方程如何表示？ 问题2：椭圆　　　　　　　　　　　　有哪些几何性质？ 　　学生回答后用投影仪展示，以便让学生在新课中类比地得出双曲线的性质。 问题3：双曲线　　　　　　　　　　　　会有哪些几何性质？ [设计意图] ：加强新旧知识的联系，借助于类比方法，引起学生学习的兴趣。 2、讲授新课：实施教学目标 对于问题3一般学生能用类似于推导椭圆的方法得出双曲线的范围、对称性、离心率，为使学生深刻思考，可继续提问。 问题4：双曲线的这四个性质与椭圆的性质有何区别？（引导学生讲清） 问题5：教师重点讲授双曲线的渐近线，这是双曲线独有的性质，也是难点部分。离心率对双曲线开口大小的影响，可由学生亲自动手操作，赋予a、c不同的数值，自主练习、互动练习，亲身经历知识形成的过程，形成感官意识，自主得出结论。对于这部分重、难点内容，利用先进的多媒体手段，将抽象的数学知识转化为动感图象，大大降低了学习难度，有利于突破重点、化解难点。 [设计意图] ：从已有知识出发，层层设（释）疑，激活已知，启迪思维，调动学生自身探索的内驱力，进一步清晰概念（或图形）特征，培养思维的深刻性。 3、巩固练习：检验教学目标 　　在新课结束后，教师选取不同类型，难易适当的习题让学生进行课堂练习。一类为基础题，使学生巩固、加深对所学知识的理解掌握；二类为提高题，具有灵活性，但难度较低。通过练习检查本节课的教学质量，及时得到学生的信息反馈，以便发现和弥补教学中的不足，同时对学生的学法进行指导，使好的新颖的学习方法、解题技巧得到推广，使学习有困难的学生也得到启发，突破重点和难点。 [设计意图] ：深化知识