送东阳马生序2要点.pptVIP

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 4.作者通过对比，想说明什么道理？ “其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳” 五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 知识的梳理与归纳 （一）、通假字 1.四支僵劲不能动 支：通“肢”　肢体 2.同舍生皆被绮绣 被：通“披”　穿着 （二）、一词多义 1.礼愈至 周到，形容词 至舍 到达，动词 2.无从致书以观 来，表目的，连词 以是人多以书假余因为，表原因，连词。 以衾拥覆 用，拿，介词 3.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 久而乃和 可不译，连词，表顺接 （三）、词性活用 腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。 手自笔录 手──动手，名词用作动词。 笔──用笔，名词作状语。 （四）、重点词语1 1.家贫，无从致书以观 （致：得到，买） 2.每假借于藏书之家汇 （借） 3.不敢稍逾约 （逾约：超过约定的期限） 4.益慕圣贤之道 （慕：仰慕） 5.尝趋百里外 （曾经） （五）、重点词语2 6.援疑质理（援：提出 质：询问） 7.俟其欣悦（俟：等待） 8.以衾以覆（衾：被子） 9.寓逆旅 （旅店） 10.右备容臭 （这里指香气） 11.烨然若神人 （光彩照人的样子） 12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水） 13.走送之 （走：跑） 14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问 （趋：快步走） 15.以是人多以书假余（假： 借） （六）句式解析 1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） “以”字的用法 1.以衾拥覆（用，介词） 2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 3.俯身倾耳以请（而，连词） 4. 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 5、计日以还（而，连词，不译） 小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 有关刻苦勤奋的名句: ①业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。 ——韩愈 ②勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 ——华罗庚 ③三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。------颜真卿 4 拓展提升 将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生 官府 米粮 供给 夏天的衣服 送来 忧患 宽大的 书房里 诵读 辛苦 作他们的老师 请教却 告诉 回答的情况 凡是 应该 集中在这里 有之书:名词性词组 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样 向人借 然后 诸:之于 而后:然后 才能学习 那些学习 精通 道德 养成的人 天资 非……则……:不是……就是…… 低下 就是 专心罢了 难道是的过失吗 之:取独 现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？ 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰