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教育问责制 教育问责制（accountability in educatio）出现于在美国20世纪70年代，主要是针对中小学培养的学生不能满足家长和社会的要求产生的，它让社会各界共同关注学校教育，从而让学校以更低的成本培养出更合格的学生，为美国社会的繁荣做出了不可磨灭的贡献。教育问责制就是教育工作者以培养高素质的学生为目的，以履行对公众的教育承诺为己任，一追求效能为要求，最终接受责任追究的一种奖惩机制。 教育问责制的架构主要冲职责、指标、表现、评估及奖惩五个方面来表现。这五个要素中，职责是教育问责制的第一要素，就是要确定上级教育主管部门在政策制定和经费提供方面的职责，、校长计划制定方面的职责、教师教学与教育的职责。家长管教子女的职责等；确定好问责制的职责以后，为便于执行，必须建立一些指标做为评估的依据，以明晰各方距离指标还差多远；有了指标，之后就是收集履行责任表现的资料作为下一步评估的基础；评估一句相关人员的表现资料，评估主体为教育行政机关人员或教育行政机关委托的专家小组；根据评估结果的优劣对相关人员进行奖惩，对于不合格的学校可能强迫其再造或减少补助。 经济问责 学校经济上接受公众的问责，意味着学校必须向公众证明资金没有被贪玩或浪费，证明公布的经济预算已经兑现。方法：学校准备公布官方预算，与规划中的收支相分离 所公布预算的实际操作由公家机构独立审计 独立审计的报告向大众公示随后