三角形中位线定理-欧阳美玲.docVIP

三 角 形 中 位 线 定 理 竹山中学 欧阳美玲 教学目标 知识与技能： 1、理解三角形中位线的概念，知道三角形中位线与三角形中线的区别，并能够识别三角形的中位线； 2、掌握三角形中位线定理，能应用性质进行简单的几何论证和计算； 过程与方法： 通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，发展学生的动手操作能力、合情推理能力以及应用数学的意识。 情感、态度与价值观： 在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探索、质疑和独立思考的习惯。在合作的过程中培养学生的合作意识，让学生学会体验分享、交流的成功和乐趣。 教学重、难点 重点：三角形中位线定理及其推论。 难点：三角形中位线定理的证明及推论的推导。 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 1、图片欣赏（用多媒体展示一组草垛图片） 为了测量草垛底部圆的宽，小明是这样做的： 如图一，在草垛底部找到A、B两点，连接AB，分别过A、 B两点做线段AC、BC相交于C点。找到AC、BC的中点E、D 两点，连接DE，测得DE的长度为15m，从而求出AB的长度。 【思考题】小明的这种做法对吗？如果小明的做法是正确的， 由DE的长度怎样求出AB的长度呢？ 图一 学习完这节内容后我们就可以解决这个问题了，这节课我们一起来学习——三角形中位线定理（板书课题） 二、新课学习（引导探究，获得新知） （一）动手画图，探索三角形中位线的概念 1、动手