2016.2期末分析报告.docVIP

问题与不足? 回顾成绩，与上学期相比成绩不很理想，我们必须进行自我反思，分析问题、寻求对策。以下几个问题应引起我们的重视：?? 一、学生自身存在问题 ?①学生基础差? 各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩不及格。不是语文太差，就是数学老是不及格，导致几位教师无法公用这部分学生。? ②学生的思想认识、学习态度问题? 各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如文章背诵段落，古诗中的词句等，数学概念等。? 此外，学习态度不端正，这一点各班都不同程度地存在，所以这部分学生考试成绩一直太差。这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。? ③应试技术及卷面? 大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面俱到，不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。书写答案，层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不准确，努力提高运算准确率。? ④审题能力? 试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语，俗话、俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系不紧密。学生的基本技能没有形成，知识没有上手，不能用所学生知识解决实际问题。? 二、教师课堂教学存在问题? 本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在：? 1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实际用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。教学中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。? 2、教师教学后的反思重建意识不强、教后记过于简单甚至不能对每一节课进行反思。由此，课堂教学也就出现了“穿新鞋走老路”、“教学目标虚化”、“教学内容泛化”、为合作而合作等新的问题。? 3、教师认识不到位，不能清醒地看到自己的问题与不足，把自己放在了高标准上，而疏忽了自己与高标准之间已有的大差距。不求上进，不是站在发展的高度去看问题，但求索取和享受。4、教师教学方法不对头，不是以道德课堂为基准，定目标，定思路，定评价方案，检验效果。而是抱着应付课节的态度，走着说着。? 三、补差机制不完善，学生两极分化比较严重。?? 学校培优补差工作工作制度虽健全，但奖惩不明确，教师对学生缺乏理想教育和非智力因素开发等等，这些因素都造成学生信心不足，上进心不强，差距越拉越大。再加上一些教师受考试评比和考核影响大搞“题海战”、“疲劳战”盛行，学生课业负担依然沉重，学生失去学习兴趣，导致继任年级补差任务很重。 四、与新课程要求相比，教师教学能力欠缺，且工作任务繁多，忙于应付各类非教学琐事，无暇通过学习、科研，提高自身的素质。校本教研在一些教师身上还没有见到明显效益，主要表现认识不够，口号化、形式化严重。围绕实际问题研究、反思的主题性互动研讨氛围不浓，有形成果不足。? 教学建议? 学校工作以教学工作为中心，教学工作的中心就是提高质量。在全国教育全面实施课程改革的背景下，更必要进一步唱响质量主旋率，教学质量警钟必须长鸣。结合本次考试，今后教学工作基本思路：?? 寒假一来，预示着新学期即将开始，学生的认识又上了一个层次，全体教师必须拟好新学期计划，将一个学期，甚至是一个学年，做一个全盘规划，拟定更高层次的教学目标，定下切实可行且有较高标准的教学思路（学期甚至是学年教学结构），并有可行性的评价机制，具体应着重做好以下几个方面的工作。? 1、加强研究、明确方向。? 切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容，做好课标课本结合工作。深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段拟定的教学目标和任务。? 在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。??? 2、注重基础，精讲精练。? 在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识