小学语文教学学生自、合作、探究学习中教师指导策略研究阶段报告.docVIP

小学语文教学学生自主、合作、探究 学习中教师指导策略研究的阶段报告 研究单位：大竹县竹阳镇大众街小学 主研：冷劲松、彭光金、何云森、李莉、王章芬、李加林、林静 一、管理有序，稳步推进 我们校申报的《小学语文教学学生自主、合作、探究学习中教师指导策略研究》于2013年5月立项。研究目标为：通过研究，建立在小学语文教学中进行自主、合作、探究学习模式，形成校园和谐高效的育人环境。培养具有指导技巧的新型教师队伍，在指导学生自主、合作、探究学习过程中，寻求提高学生学习能力的方法、经验和管理机制，优化学生的学习资源，提高学生学习效率，从而促进学校整体的教育质量、科研水平与办学效益大幅度提高。 概念界定： 1．自主：是学生自己主动学习，但这种自主学习也需要教师的正确引导。否则要偏离教学方向或目标。 2．合作：即师生合作，生生合作，即有教师与学生的合作交流，也有学生与学生之间的合作交流。 3．探究：既是科学学习的目标，又有科学学习的方式。亲身的经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 二、课题问题的提出 1、社会发展的需要。培养学生的创新意识和实践能力，已成为各国都在关注并努力探索的问题，同时学会合作也是当今国际社会的共同心声。基础教育肩负着造就适应未来时代需要的创新型人才的重任, 新一轮课程改革具有跨历史性的里程碑意义。对新课程的理念，教师能够接受，但真正落实到课堂上，许多教师仍