小学语文纪实性评价实践研究.docVIP

农村小学语文教学纪实性评价的探索 课题方案 一、课题的提出 ㈠现状分析 学生评价关系到培养什么人的问题，它既是一个教育理论问题，也是一个实践性很强的现实问题。一般而言，学生评价是在一定的教育价值观的指导下，根据一定的标准，运用一系列方法，对学生的思想品德、学业成绩、及其身心素质进行价值判断的活动。其中一定的教育价值观对学生评价具有统整作用，它规定着学生评价内容的选择、方法的运用等方面，同时也相应地形成不同的学生评价模式。九十年代全面实施素质教育以来，越来越多的教育工作者意识到单一的纸笔测验及标准化考试可能带来的弊端，最易被察觉的问题主要表现在两个方面：第一、由于评价过程和教学过程相脱离，因而测量的结果是学生知晓什么，而不是学生能做什么，所测量的许多内容是被肢解的知识片断，难以评价创造力等综合运用知识的能力；第二、由于评价对教学的导向功能，纸笔测验和标准化测验可能对教学改革在某种程度上产生负面影响。为了追求标准化考试的成绩，教师必然会坚持以传播应试知识为主的教学，很可能忽略学生能力的培养。因此课程教学改革与传统测验方式的矛盾一直存在，评价方式的变革成为教育改革不可回避的问题。 1.传统评价方式只重结果，忽视过程。 教学改革的一个重要目标，就是关注教学过程和学生的学习，注重引导学生以适应自身的学习方式来学习，以形成思考和解决问题的实际能力。事实上，传统评价方式是静态的一次性操作方式，