初中化学探究性实验习问卷调查报告.docVIP

初中化学探究性实验学习问卷调查报告 执笔 银川十五中 马长新 化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。那么学生对探究实验的兴趣、方法等是怎样的，师资及学校实验设备能否达到要求？通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究实验学习的现状。 一、调查目的 了解学生对化学实验的要求，探究化学探究实验新的活动方法，摸索出一条适合我校学生特点的实验新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。 二、调查方法 制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括9个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。（《化学探究实验学习情况调查问卷》附后） 三、调查对象及范围 调查范围包括银川十五中2012级九年级16个班907名学生。调查比例为100%。调查共发放问卷907份，收回852份有效问卷。 四、调查结果归纳 问卷调查显示： 1.学生对化学实验非常有兴趣的占30%，兴趣一般的占47%，有的有兴趣，有的没有兴趣占23%。 2.能通过化学实验提高学习化学兴趣的占49%，一般的占48%，不能提高兴趣的占3%。 3.做好化学实验靠自身较强的思维能力和动手能力的占57%，靠老师的讲授的占28%，靠简单的方法和捷径的占15%。 4.在实验操作中遇到什么困难时不会做的占67%，不敢做占25%，不想做的占8%。 5.在化学实验过程中，自己动手做实验的占37%，与其他同学合作的占55%，看其他同学做实验的占6%，无目的玩实验器材的占2%。 6.遇到问题的处理方法，请老师指导的占55%，自己分析解决的占33%，忽略问题继续做的占8%。干脆不做的占4%。 7.对于实验教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占69%。 8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，有增强完成实验的信心的占47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占46%。 9.在提出的建议或意见时，有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；有的同学说：多一点提问，多一点引导；有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。 五、问卷调查结果的处理 通过本次问卷调查反映的问题，提出一下处理措施： 1.化学实验探究课采用一点带面的方法，让学生示范，增强学生的自信心。 调查中发现，我们的化学实验在很多地方需要改进，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都有老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，开个小灶，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计实验方案，进行实验与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。利用我们教师自己购买的摄像机等资源，为他们拍录像，充分发挥现代教育技术作用，让学生看后找出自己在实验时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质。洗去浮华、一改过去全由老师做学生看的传统教学模式，增强以学生为主体的意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生。留住真实，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。 2.实验前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。 实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。实验