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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 卡通 卡通 作者 薛晶菲 南京市鼓楼区凤凰街小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课教学内容以激发学生兴趣为前提，以此来提升学生对的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对的感受。”。对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型能力，即使看再多的卡通形象，学生作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提供的卡通形象。不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要学会了为之加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成一个新的卡通形象。这就是说，教师重在教会学生方法，即授之以渔。所以，在这节课中，选一个看似童话的卡通故事，为学生设定“摘苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的“一切皆有情感”的感觉中去，在学生的情感体验中迈开亲近卡通、并想表现卡通的第一步。接着以儿童的视角，用儿童易于理解的语言将设计卡通形象的：拟人、夸张、幽默等让孩子们认同并运用。中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如《西游记》、《哪吒闹海》、《精卫填海》《花木兰》等故事，其中的人物形象流传千百年，喜爱，? 教学方式、手段： 苏霍姆林斯基说过：儿童的思维在手指尖上。本节课以人本主义思想为指导，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑、动口和动手的能力。根据小学生观察形象物体的心理特点，在课堂教学中教师采用情境教学法、游戏教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学。过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，感受卡通的形象美，从而掌握卡通的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。 教师准备： 彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等卡通是时代进步的产物，科技、文化、社会的进步等因素都会对卡通的发展产生影响。什么样的卡通形象符合这个年级孩子的年龄段需求？这是个不可忽略的问题。对的心智和意识形态发展一定的影响。教师要做的前期工作就是在课前了解孩子的状况，对众多的卡通形象进行筛选，选出适合的内容让孩子欣赏。“卡通”是小朋友非常喜欢的一课。小朋友可能每天都会看卡通片，甚至是家长当做奖励孩子的一件事。这么说，要上好这节课就很容易了吗？我观摩过一些老师的课，通常都是让学生欣赏大量的卡通图片，帮助学生回忆一些卡通造型。但是，对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型能力，即使看再多的卡通形象，作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提供的卡通形象。学生自然产生，新的卡通形象。在学生的心目中，卡通就是一个既定的、大画家们设计出的固定的形象。比如：造型复杂的孙悟空、人人知晓的米老鼠等。不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要你学会了为之加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成一个新的卡通形象。这就是说，教师重在教会学生方法，即授之以渔。所以，我在这节课中，选一个看似童话的卡通故事，为学生设定“摘苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的“一切皆有情感”的感觉中去，在学生的情感体验中迈开了亲近卡通、并想表现卡通的第一步。接着，我以儿童的视角，用儿童易于理解的语言将设计卡通形象的：拟人、夸张、幽默等让孩子们认同并运用。每个孩子笔下新卡通宝贝啦！孩子们收获成功。中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如《西游记》、《哪吒闹海》、《精卫填海》《花木兰》等故事，其中的人物形象流传千百年，如果到我们这代丢失了，就有动摇传统文化根基的危险。用儿童喜闻乐见的卡通形式传播中国传统文化，儿童喜爱，蕴含的教育意义也可以起到? 教学资源库 世界上第一部动画片,一张滑稽面孔的幽默姿态。 /v/b1934167061.html 1