有效的课堂评价策略一阶段计划.docVIP

《小学数学有效的课堂评价策略》 课题研究第一阶段计划 （2010年4月—2010学6月） 东四沟小学 刘静 一、指导思想 在新课程标准理念指导下，构建一套有助于促进学生数学素养的提高、有助于教师数学教学能力的提高的小学数学课堂教学评价方案是一项艰巨而又有意义的工作。有了一套完善的可操作的评价方案，将对广大一线数学教师起到导向、激励、促进的作用，同时还能为教学管理提供更准确的评价数据。小学生数学学习的评价是小学数学教学中的重要一环。它对小学数学教学以及小学生数学学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”要求我们在评价学生的过程中，要注意评价主体的多元化，评价方法的多样化。不仅要关注学生获得知识和技能，而且还要关注学生学习的过程和方法、情感和态度。 二、科研目标 1、力求通过该课题的研究，试图探索一种适合本校实际情况的对学生学习数学的评价方式，提高学生的学习兴趣，能引导学生主动的学习数学，提高我们的教学水平。 2、力求通过该课题的研究，使老师们在研究中学会研究，有效促进数学教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，用先进的理念指