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2016北京初三各区一模数学分类汇总第26题阅读材料题
海淀26.有这样一个问题:探究函数的图象与性质.小东对函数的图象与性质进行了探究.下面是小东的探究过程,请补充完成:(1)函数的自变量x的取值范围是全体实数;(2)下表是y与x的几组对应值.x…0123456…y…①m=;②若M(,),N(,720)为该函数图象上的两点,则;(3)在平面直角坐标系中, A(),B()为该函数图象上的两点,且A为范围内的最低点,A点的位置如图所示.①标出点B的位置;②画出函数()的图象.东城26.在课外活动中,我们要研究一种四边形——筝形的性质.定义:两组邻边分别相等的四边形是筝形(如图1).小聪根据学习平行四边形、菱形、矩形、正方形的经验,对筝形的性质进行了探究.下面是小聪的探究过程,请补充完整:(1)根据筝形的定义,写出一种你学过的四边形满足筝形的定义的是;(2)通过观察、测量、折叠等操作活动,写出两条对筝形性质的猜想,并选取其中的一条猜想进行证明;(3)如图2,在筝形ABCD中,AB=4,BC=2,∠ABC=120°,求筝形ABCD的面积.图1 图2西城26.有这样一个问题:如图,在四边形中,,,我们把这种两组邻边分别相等的四边形叫做筝形.请探究筝形的性质与判定方法.小南根据学习四边形的经验,对筝形的性质和判定方法进行了探究.下面是小南的探究过程:由筝形的定义可知,筝形的边的性质是:筝形的两组邻边分别相等.关于筝形的角的性质,通过测量,折纸的方法,猜想:筝形有一组对角相等.请将下面证明此猜想的过程补充完整;已知:如图,在筝形中,,求证:___________________________.证明:由以上证明可得,筝形的角的性质是:筝形有一组对角相等.(2)连接筝形的两条对角线,探究发现筝形的另一条性质:筝形的一条对角线平分另一条对角线.结合图形,写出筝形的其他性质(一条即可):____________________________________________.(3)筝形的定义是判定一个四边形为筝形的方法之一.试判断命题“一组对角相等,一条对角线平分另一条对角线的四边形是筝形”是否成立,如果成立,请给出证明:如果不成立,请举出一个反例,画出图形,并加以说明.朝阳26.观察下列各等式:,, , ……根据上面这些等式反映的规律,解答下列问题:(1)上面等式反映的规律用文字语言可描述如下:存在两个实数,使得这两个实数的等于它们的;(2)请你写一个实数,使它具有上述等式的特征:-3=3;(3)请你再写两个实数,使它们具有上述等式的特征:-=;(4)符合上述特征的所有等式中,是否存在两个实数都是整数的情况?若存在,求出所有满足条件的等式;若不存在,说明理由.朝阳毕业26.(本小题6分)在一节数学活动课上,老师和同学们一起研究不同等腰三角形形状差异问题,老师提出我们可以规定一个“正度”,“正度”应满足三个条件:①可以用来衡量等腰三角形与正三角形的接近程度;②相似的等腰三角形的“正度”相等;③“正度”的值是非负数.经过讨论后,有两个组给出了答案:小智组提出:设等腰三角形的底和腰分别为a,b,可用式子来表示“正度”,的值越小,表示等腰三角形越接近正三角形;小信组提出:设等腰三角形的底角和顶角分别为α和β,可用式子来表示“正度”,的值越小,表示等腰三角形越接近正三角形.⑴ 他们的方案哪个较为合理,为什么?⑵ 请再写出一种可以衡量“正度”的表达式.丰台26. 研究一个几何图形,我们经常从这个图形的定义、性质、判定三个方面进行研究. 下面我们来研究筝形. 如图,在四边形ABCD中,AB =AD,BC =DC,则四边形ABCD是筝形.(1)请你用文字语言为筝形定义;(2)请你进一步探究,写出筝形的性质(写二条即可);(3)除了定义,请你再探究出一种筝形的判定方法并证明.石景山26.阅读下面材料: 上课时李老师提出这样一个问题:对于任意实数,关于的不等式恒成立,求的取值范围.小捷的思路是:原不等式等价于,设函数,,画出两个函数的图象的示意图,于是原问题转化为函数的图象在的图象上方时的取值范围.请结合小捷的思路回答:对于任意实数,关于的不等式恒成立,则的取值范围是___________.参考小捷思考问题的方法,解决问题:关于的方程在范围内有两个解,求的取值范围.门头沟26.阅读材料,回答问题:(1)中国古代数学著作《周髀算经》有着这样的记载:“勾广三,股修四,经隅五.”.这句话的意思是:“如果直角三角形两直角边为3和4时,那么斜边的长为5.”.上述记载表明了:在Rt△ABC中,如果∠C=90°,BC=a,AC=b,AB=c,那么a,b,c三者之间的数量关系是:.(2)对于这个数量关系,我国汉代数学家赵爽
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