礼仪修养显个人魅力说课课件.ppt

课堂 高效率 演练结合 做中学 做中教 内容生活化 情感体验 师生互动 教学反思 说课人：赵跃海 * 涉县职业技术教育中心 赵跃海 礼仪修养显个人魅力 教学反思 教学过程 教法与学法 教材分析 学情分析 理念：做中学，做中教 作用：为德育教育实践发展奠定基础 内容：第1单元第1课第2小节 地位：德育教育的首要内容 教材地位 教学目标 知识目标 了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯 情感目标 尊重自己和他人，与人友善,真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。 能力目标 加强自律，自我约束，自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。 教学重难点 1、个人礼仪蕴含的道德意义 2、个人文明礼仪的习惯养成问题 重点 难点 个人文明礼仪的习惯养成问题 教学重难点 教学反思 教学过程 教法与学法 教材分析 学情分析 因材施教 接受知识的能力 社会、家庭影响 灵活教学情感融入 学情分析 教学反思 教学过程 教法与学法 教材分析 学情分析 图片 教学方法 情境演练法 活动探究法 小组合作法 案例分析法 直观演示法 操作演练 思考 讨论 自主创新 启发探究 协作 学习 学生 教学反思 教学过程 教法与学法 教材分析 学情分析 ●1、分组 分四个小组，任命小组长。 ●2、准备素材 A. 教师查阅资料，制作幻灯片。 B.学生预习课文,做好表演的准备。 C.拍摄制作好的学生身边的一些现象的资料。 情 境 导 入 情 境 演 练 活 动 探 究 评 价 提高 总 结 回 顾 作 业 布 置 ——观看视频，激发思维（约3分钟） 个人礼仪打造良好“第一印象”之礼仪含义 设计意图：提出问题，激发兴趣，引出学习礼仪的重要性，以及什么是礼仪；礼仪的基本要求。 打架视频 根据学校学生实际经过拍摄。 案例2 一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现没带钱,便对老板说“今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。 一个无赖给看见了，也要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。谁知店老板揪住他，非剥他的衣服不可。无赖说：“怎么刚才那人可以记账，我就不行？” 店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！” 一席话，说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。 设计意图：通过活动引发小组讨论，一方面落实知识点，巩固新知；另一方面提高学生合作学习、探究学习、自主学习的能力，增强学生的自信心，使学生能肯定自己的观察、分析能力。 活动主题 一分钟自我介绍 活动一 参照评价标准，给演讲者进行评价 设计意图：学生是学习的主体，让学生充分参与，吸引学生的注意力，在演练的过程中巩固新知，激发学生主动学习，展示课堂教学中的“做中学” 。 个人礼仪打造良好“第一印象”之个人礼仪基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服装饰物搭配得体，表情自然舒展。 个人礼仪蕴含的道德意义： 一、个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪的基本要求有助于塑造良好的个人 形象，增进人际交往。 二、遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐和整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展。 设计意图：学生运用案例分析和思潮冲击法进行自主学习，分析讨论案例。学生是学习的主体。展示课堂教学中的“做中学”。 重点 活动二 活动主题 分析售票员李素丽和图片案例 案例3:北京市21路公共汽车女售票员李素丽，自1981年走上三尺售票台以来，以周到的服务，细致的关怀，赢得了社会的赞誉，做出了不平凡的成绩。她为自己制定了服务原则，礼貌待人要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚心，热情服务要恒心。李素丽经常是：“你发火，我耐心，你烦躁，我冷静；你粗暴，我礼貌，得理也让人”。为了搞好服务，李素丽不但学会了一些简单的哑语、英语和粤语，还自学了心理学，针对不同乘客，艺术的为他们服务。如：一位姑娘把座位让给一位抱小孩的女乘客，这位女乘客好像这座位就该她坐似的，丝毫没有感谢之意，见此，李素丽便上前逗女乘客怀里的孩子：“多可爱、多乖的小孩，阿姨上了一天班这么累还让座给你，还不谢谢阿姨。”小孩母亲一听，感