ｖｂ程序设计课“三阶段教学法”探析.doc

ＶＢ程序设计课“三阶段教学法”探析 摘要：本文结合VB语言的特点及学生的认知规律确定处理VB教材的思路，提出“三阶段教学法”，对该课程教学方法的改进、提高学生的编程能力等方面作了一些探索和实践。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：VB程序设计；三阶段教学法；教学研究br　　　　　　br　　1 引言br　　br　　VB程序设计语言因其入门简单、功能强大、应用性强等特点已经成为高等院校非计算机专业的重要课程。在以往的教学中，经常发现由于教师教学内容安排和教学方法选择不当，导致很多学生对VB语言感到枯燥难学，学过之后不能独立设计程序。因此，在教学中科学合理地利用教材，改进教学方法，激发学生的学习积极性，提高VB程序设计课的教学质量成为高校计算机基础课教师需要思考的问题。如何能教好VB程序设计课，笔者根据VB课的特点，摸索出一种以“三阶段教学法”为主的一整套教学方法和技巧，使VB课的教学取得了较好效果。br　　br　　2 什么是“三阶段教学法”br　　br　　理解教材是备好课的基础，处理教材是上好课的前提。教师要从VB课程的教学大纲和教学目标出发，结合VB语言的特点及学生的认知规律确定VB教材的处理思路。VB程序设计课程教学的主要目标是使学生具有使用VB语言开发应用程序的基本能力。VB是一种可视化编程语言，提供了丰富的控件，采用事件驱动的编程方法，使编程更加容易，程序开发不再需要过多地与编写代码打交道，从而可以将更多时间放在程序设计上，放在设计解决实际问题的算法及更友好的用户界面上。但是以往教学中基础性实验比重过大，综合性实验比重相对较小，教学始终停留在语言基础层次上。而要想将教材各部分结合起来，构成一个完整的有机教学体系，实现VB课程的教学目标，只有通过综合性练习才能使所学知识融会贯通。那么怎样合理处理教材呢？br　　2.1 纵观全面，确定重点br　　确定教学重点是教师在处理教材中起决定作用的一项工作，需要统观全局，慎重对待。VB程序设计课程总的来说分程序设计语言和可视化界面设计两部分，教学重点在前一部分，以教授程序设计基本思想和算法为主线。为此，在整个VB教学中重点要处理好以下六部分内容：⑴程序设计基础；⑵常用标准控件；⑶控制结构；⑷数组；⑸过程；⑹数据文件。抓住了这六部分教学内容就抓住了VB课程结构的主要线索。br　　2.2 整体规划，分阶段教学br　　重点确定之后，就应考虑如何处理重点。通过对VB教材的整体分析，可把VB程序设计课的教学内容总体上划分三大部分：VB入门知识、简单编程、综合程序设计，在此基础上实施教学，即所谓“三阶段教学法”。“三阶段教学法”就是加大综合性实验比重，明确不同阶段的教学目标，采用不同的教学方法，内容明确，突出重点，分散难点，循序渐进，使学生在不同阶段掌握程序设计相应的能力，最终达到VB课程的教学目标。br　　br　　3 VB教学的三个阶段及实施方案br　　br　　3.1 VB入门阶段br　　该阶段的教学目标是熟悉VB集成开发环境，了解VB中对象的概念和事件驱动程序的基本特性，使学生初步掌握VB编程的基本过程，为下一阶段简单编程打下良好的基础；教学重点为对象的概念、事件驱动的编程机制、编程基础和常用控件的使用。具体教学内容涉及VB集成开发环境、常用对象及其操作、编码基础、数据的输入与输出和常用控件。br　　调查表明，大多数VB没有学好的同学都是前几章没掌握好，影响了学习的积极性，导致该门课程最终学习效果不是很好。究其原因，由于教学内容太多，学生在教学开始阶段很难一下理解这些概念。因此，在教学中应该将教材前几章内容进行精心剪裁、梳理和调整。比如，窗体的部分属性放到基本控件中讲，记录类型合到数据文件中讲，部分函数揉到第二阶段简单编程中讲。这样调整后，降低了入门难度，突出了本阶段的重点，激发了学生学习兴趣，难懂的概念也好理解了。这一阶段教学要注意以下几个方面：br　　（1）理解事件驱动机制，加强面向对象编程的思维训练。为了讲清事件驱动的基本概念，要加强学生面向对象的编程思维训练，通过实例归纳出如下典型事件驱动序列：① 启动应用程序，加载和显示窗体；② 窗体或窗体上的控件接收事件；③ 如果相应的事件过程中存在代码，则执行代码；④ 应用程序等待下一次事件。这样可使学生真正理解什么是事件驱动编程机制，如何设计事件驱动的程序。br　　（2）重视程序设计基础的学习，打好编程的基本功。程序设计基础介绍构成VB应用程序的基本元素，包括数据类型、常量、变量、函数、运算符和表达式等。学生学习这些内容时感觉太枯燥，提不起学习兴趣。针对这种情况，可采用以下教学方式：① 关键概念，问题情境教学。如数据类型（整型变量、单精度变量、双精度变量）、变量作用域（局部变量、窗