信息技术与学科教学有效整合研究课题论文1.docVIP

信息技术与学科教学的有效整合研究 汤神庙中学 李 爽 信息技术与学科教学的有效整合研究 一、研究背景 当今世界，信息化已经成为经济和社会发展的必然要求。信息技术与学科教学的整合已成为学校教育中不可或缺的重要内容，以计算机为核心的信息技术已经在中小学各个学科中得到了广泛的应用。 在2000年11月的全国中学信息技术教育会议上，当时的教育部部长陈至立的报告中也指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”，而在2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 硬件的逐步改善和添置，使得我校的教师与学生的信息素养和技能都有了极大的提高，教师有以上的论文中获奖。全校所有中青年教师都经过电脑基本操作和课件制作培训、信息技术技能的考核，教师能自制课件，部分教师能运用多媒体手段上课、到因特网上查询资料和学习 综，结合我校的实际情况，信息技术：包含两方面的内容：⑴信息中的技术，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代通讯技术，以网络技术和多媒体技术为核心。⑵运用信息的技术，将涉及到如何利用信息进行教学设计，进行教学过程的控制、管理、策略等问题，即教师怎样选取信息、运用技术与学科整合，取得实效。信息技术与学科的整合：信息技术与学科教学的有效整合：改变传统教育过程的特征，教师由原来的知识传授者、灌输者变为课堂教学的组织者和指导者；学生由原来单纯的知识接受者变为知识的探究者，学习者的主体性得到体现，原来辅助教师教学的教学媒体成为学生学习和学会学习的认知工具；灌输式的教学过程变为开放式的新型教学模式，原本沉闷的充满师道尊严的课堂气氛变得民主、平等、和谐。 本课题的选题内容属于教育理论研究的前沿课题，在教学内容、教学方法上都将有重大的改革。当然，由于我们是农村村级中学，在开展此课题研究时，限于师资、硬件等条件的约束，实验小学等学校的研究水平，但我们在实践中也将一切从实际出发、实事求是、认认真真地不断摸索适合农村中学的信息技术与中学学科教学有效整合的新方法，新途径，提高这些方法和途径的实用性、推广性和实效性。 五、研究方法 1．文献资料法。鉴于我们的实际情况，我们首先进行文献研究，收集有关信息技术各科课堂教学等方面的资料，制订本课题方案，借助这些理论和经验，指导课题研究。 2．行动研究法。然后进行行动研究，确定目标，针对目标提出系统的措施，在研究过程中对目标和措施作必要的调整。 3．经验总结法。重视资料积累，按研究内容写出阶段性总结，进行归纳整理，便于成果推广。 六、研究步骤 1．准备阶段围绕课题研究目标，收集与本课题有关原始资料、数据并加以整理，制定课题实施计划，对教师进行课题实验前的动员、培训，举行开题会。2．实验阶段确定实验班和实验教师，开展实验，随时注意观察记载实验对象的各种变化，收集、整理变化的数据资料，加以综合分析，并进行验证。完成中期成果验收鉴定。3．总结验收阶段汇总资料分析研究，撰写实验总报告、将有关科研成果、课件，论文结集出版，请专家评估鉴定，推广成果。显性成果：1．论文、案例、学校网页、学生作品、阶段报告、结题报告等2．信息教学软件资源，包括素材库、典型案例录相(光盘)、系列课件、专题学习(教学)网站等隐性成果：1．教师和学生信息素养和技能的提高2．学科教师教学与信息技术整合意识的加强和能力提高 followed, are is bad playing of battle, are is difficult Chew of vestiges of, pressure huge, and challenge unprecedented, but City police organ difficult before no retreat, pressure before no fear, made has a and a of victory, by of is what, by of is a obey overall of consciousness, by of is a cohesion, and centripetal force, Lean is a conquer hard team spirit. 　　If difficulties negotiating conditions, egotis