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8.2两条直线平行的条件 2 一．教学目标 1. 知识与技能：（1）掌握 “同旁内角互补，两直线平行”． （2）会用平行线的判定方法判断两条直线． 2. 过程与方法：（1）经历探究平行线判定方法的过程，提高学生的观察能力、分析能力； （2）初步培养学生的逻辑推理能力． 3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察，敢于猜想的科学态度． 二．教材分析 1.重点：掌握 “同旁内角互补，两直线平行”． 2.难点：灵活应用平行线的判定方法进行计算或说理. 三. 课型:新授 课时:1 教学方法:教师引导,师生互动 四.教学过程 环节 教师活动 学生活动 前 提 测 评 1.如图1， ①∵∠1＝∠2 ∴a∥b（_______________） ②∵___________________ ∴a∥b（内错角相等，两直线平行） 2.如图2，直线a、b、c被直线l所截， 且∠1＝∠2＝∠3， （1）从∠1＝∠2可以得出哪两条 直线平行？根据是什么？ （2）从∠1＝∠3可以得出哪两条 直线平行？根据是什么？ （3）直线b、c互相平行吗？根据是什么？ 审题，独立完成，并口述答案 情 景 导 入 如图 3 1.∠1与∠2的关系是？ 1 a 2．猜想当∠1与∠2满足什么关系时， 2 直线a与直线b平行. b 3.你能验证你的猜想吗?你有哪些方法 c 小组讨论，代表回答， 其他小组 补充 新 知 探 究 1.（板书） 方法1.∵∠1+∠2 180°（邻补角定义） ∠2+∠3 180°（已知） ∴∠1 ∠3（同角的补角相等） ∴a∥b（同位角相等，两直线平行） 方法2. ∵∠2+∠4 180°（邻补角定义） ∠2+∠3 180°（已知） ∴∠3 ∠4（同角的补角相等） ∴a∥b（内错角相等，两直线平行） 2.思考：你能用一句话，总结你刚才验证的结论吗？ 结论：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平。 行。 简称：同旁内角互补，两直线平行。 几何表述：∵∠1+∠2 180° ∴a∥b（同旁内角互补，两直线平行） 3.要想说明两条直线平行，你现在已经掌握了哪些方法，试总结。 方法1：平行线的定义; 方法2：如果两条直线平行于同一条直线，那么这两条直线也互相平行； 方法3：同位角相等，两直线平行； 方法4：内错角相等，两直线平行； 方法5：同旁内角互补，两直线平行。 口述解题过程 多人次回答，补充 记忆 师生共同总结完善 典 型 例 题 典 型 例 题 例1.如图1，已知a⊥c，b⊥c，试说明直线a与直线b 有怎样的位置关系，并总结你的发现。 分析：1.由两直线垂直，可得到哪些结论？ a b 2.根据角的特点，你可以使用哪种方法说明 a∥b？ 1 2 c 解：a∥b ∵a⊥c，b⊥c（已知） ∴∠1 ∠2（垂直定义） ∴a∥b（同位角相等，两直线平行） D C （其他方法略） 结论：垂直于同一条直线的两直线平行。 例2.如图2，∠A 55°，∠B 125°,AD与BC平行吗？A B AB与DC平行吗？为什么？ 分析：1.要想说明AD与BC平行，观察图形，图中有什么角？该角满足什么条件？可以说明平行吗？ 2．.要想说明AB与DC平行，观察图形，图中有什么角？该角满足什么条件？可以说明平行吗？ 解：∵∠A 55°，∠B 125°（已知） ∴∠A+∠B 55°+125° 180° ∴AD∥BC（同旁内角互补，两直线平行） 根据题目中现有的条件，无法判断AB与DC平行. 例3.如图3，直线a、b被直线c所截，且∠1 100°, ∠2 80°，那么直线a与b是什么位置关系?为什么 分析:1. ∠1与∠2互补,可以说明a∥b吗?为什么 2.图中有什么角?可以用来说明a∥b吗?你都有哪些方法 解: ∵∠1+∠3 180° 邻补角定义 1 a ∠1 100° 已知 3 ∴∠3 180°-∠1 180°-100° 80° b ∵∠2 80° 已知 2 ∴∠2 ∠3 等量代换 c ∴a∥b（同位角相等，两直线平行） （其他方法略） 独立审题，思考，并试写解题过程 交流不同方法 独立审题，思考，并口述解题过程 小组合作探究 针 对 训 练 1. 如图：在给定的条件中，能判定a∥b的是那几个？理由是什么？ （1） ∠1 ∠5 （2） ∠1 ∠3 4 1 a （3） ∠4 ∠8 （4） ∠2 ∠5 3 2 （5） ∠2+∠5 180° 8 5 b （6） ∠3 ∠7 （7） ∠2 ∠8 7 6 （8） ∠3 ∠5 （9） ∠3+ ∠6 180° c 2.如图，已知∠A 75°，∠1 75°，∠2 105°， 可以说明AM∥EF,AB∥CD，请完成下面的填空。 M E 解：∵∠