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对称图形说课稿 德清实验学校------俞丽红 教学目标 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象；认识对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：对称图形及对称轴的概念。 教学难点：判断是否对称图形及画出对称轴。 教具学具 课件、信封袋（长方形纸、正方形纸、圆片），练习纸，红色彩纸 教学过程 一、情景导入，引出新课 课件出示跳动的爱心？ 师：这是什么？是的爱心，老师想剪下这颗爱心，可以怎么办？ 哦，你说先把纸对折，再画半个爱心。再用剪刀剪下来（师动手剪爱心）（师拿爱心展开）仔细观察，有什么特征。 你是说左右一样，你说，对折后重叠，你真会观察，像这样我们叫做完全重合。 我们把对折后两边完全重合的图形叫做对称图形。一起读一读。那爱心就是一个（对称图形）。为什么？哦，因为爱心对折后完全重合。 对折的这条折痕叫做对称轴。（边说边画下），用尺沿着折痕画长一些，超过图形一些，用虚线表示。 这条就是爱心的？恩，对称轴 设计意图：以剪爱心引入新课，能充分调动孩子们上课的兴趣，也从折剪的过程中帮助学生建立关于对称的表象，便于形成概念。并且知道什么是对称轴。 二、巩固练习，加深理解 1、说说生活中的对称图形 师：生活中你还见过哪些对称图形呢？ （你说，恩，蜻蜓，你说，电风扇，真会观察，你说，老师的尺子，老师手上的尺子也是对称图形。）同学有一双善于发现的眼睛。 设计意图：通过说说生活中的对称图形，了解孩子们对对称图形到底有多少了解。 2、对称轴的多种形式 老师收集了4幅图，它们都是对称图形吗？ 蝴蝶是吗？你们怎么知道是呢？哦，对折，你有补充，对折后看一下是不是完全重合。看左右对折后重合，它的称轴在哪？怎么画？你上来画一画。竖着画，真棒。 叶子：同意叶子是对称图形的坐正。对称轴在哪？怎么画？你说，竖着画。师演示并说：左右对折后能完全重合。 飞机：飞机是对称图形吗？怎么对折会重合？你是说上下对折。对称轴横着画。 小提琴：对称轴在哪？你上来画一画。沿着这条对称轴对折，课件演示。 师小结：同学们眼睛真亮，找到了有些图形的对称轴可以横着画，有些可以（生接：竖着画），还可以斜着画。 设计意图：通过判断四幅图是否是对称图形和对称轴怎么画，让学生体会到对称是要通过对折来验证的。并且不同对称图形的对称轴的画法也可能不同。 3、练习巩固 下面哪些是对称图形，不是的打×，是的打√，并画出对称轴。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 师：拿出作业纸，完成练习1，比比谁的作业又快又美。 完毕请坐正，对一对。 课件出示后，上下对折，对称轴横着画？ 还可以怎么对折？（左右对折，课件演示，对称轴竖着对折） 还有其他折法吗？（斜着折）课件演示并画出对称轴。 作业纸上不完整的请生修正。 师小结：同学一起努力，发现了原来对称轴可能不止一条。 设计意图：学习新知后，通过练习检验一下掌握的如何，并在练习中体会到对称轴可能不止一条。 三、能力提升，加深理解 我们学过的平面图形中有些也是对称图形。 1、课件出示： 长方形：同意是对称图形的举手，有几条对称轴？你说2条，你说4条，到底是几条呢？拿出信封中的长方形折一折。谁上来示范一下。 （生折，师画对称轴），出示画对角线的长方形，左右样子一样，为什么这条不是对称轴。 正方形：有几条对称轴，你说4条，你说4条。 动手折一折，谁上来折一折，其他小朋友跟着一起折一折。直观感知对称轴形成“米”字。 圆形：课件直接演示圆的对称轴情况。生说发现。 （还可以折，有很多条……）， 师小结：圆是一个特殊的对称图形，它的对称轴数也数不完。 生再动手操作折圆，深刻体会。 设计意图：在猜和操作验证中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。 师举，这是平行四边形，它是对称图形吗？有几条？（生猜），生动手折一折，发现不是对称图形。再拿菱形，这也是一个平行四边形，它是对称图形吗？ 设计意图：让学生形成认知冲突，感受到不是所有的平面图形都是对称图形。要学会思考和判断。 2.自己练一练。 是对称图形吗？有几条对称轴。 设计意图：完善平面图形中的对称知识。让学生认识到不同样子的三角形是否是对称图形，要经过思考，折一折的方法。 四、全课总结 今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收