交流互补 融合提高-中美微积分教材的比较及启示.ppt

几点看法 习题是教材的重要组成部分。美国教材的编者在习题配置和选材上颇费功夫(配套指导书的编写也很重视)，值得学习 中美微积分教材习题上的主要区别可能不主要体现在计算、证明这类“纯数学型”的题目上。主要区别在 中 美 题目风格 比较单一(“加工好”的纯数学题) 比较多样(有很多不那么 “正规”的数学题) 题目设计指导思想 知识立意：比较严谨 能力立意：比较活泼 习题的严谨性、可教性、应用性、综合性、趣味性之间的平衡大有讲究。 习题配置要以学生为本，多从学生的实际需要考虑 习题配置应以能力立意为主，从学生能力培养的各个方面综合考虑 配好习题是改变我们当前教材“严肃有余、活泼不足”，使学生望而生畏的状况的重要手段之一，值得探索。 教材的现代化也包括习题的现代化。加强数值题、图形题、探索题、交叉题、与计算机结合的小课题等等，都是可考虑的方面。 选好题、讲好题、用好题是教学中的重要环节，其中大有文章可做。 结论： 交流 互补 融合 提高 * (九) 重积分及其应用 两者内容, 就概念、计算、和应用等知识点的分布及要求而言，差异不大 美式推导计算公式时，一般出Fubini定理(先矩形区域后一般区域)，但也只用平行截面法说明定理结果. 不讲三重积分的“先重后单”积分方法. 重积分的一般换元法都作正式内容介绍(不加证明). 应用部分突出矩的计算,与物理结