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PREMIERE多机位剪辑模式下微课制作技巧探析 摘要：微课程是以数字制作技术为依托的微型在线视频网络课程，具有自身独特的专一性、独立性和系列性。信息化教育的变革极大推动了微课的发展，也提高了高职院校影视艺术教育水平，这不仅是对影视教育方法的新探索也是网络教育的未来发展方向。PREMIERE CS6多机位剪辑自身具备的大批量素材处里、直观的实时预览和高效的剪辑能力等三方面优势极大推动了微课程的建设与开发。当然，在PREMIERE CS6多机位剪辑模式下微课程的制作还要遵循五个步骤，只有这样才能在制作方法上突破瓶颈，不断创新。 关键词：微课程；PREMIERE CS6；多机位；信息化 随着教育信息化的发展，数字制作技术应用日益广泛，极大促进了各类视频教学课件的开发和利用，推动了传统教学手段的改革和创新。当今，智能手机移动终端已经广泛普及，人们在散步、聊天、旅游和就餐的同时只要连接移动WIFI就能随时随地畅游互联网，尽情欣赏丰富的网络视频，甚至随时进行微课程的实时学习。 微课程的兴起带来了教学手段的重大改革，尤其是在软件操作和后期制作相关课程中，在线视频授课的意义和价值越发受到受众的重视，在于传统板书和讲授的授课方式中，网络授课更能够在单位时间内传递更多的信息，同样学生也可以较长时间的保持积极和高涨的学习劲头，进而促进教学质量的提高。因此，加强微课程制作技术和手段的研究不仅有利于丰富和完善微课程的现实要义，而且可以极大推动资源共享课的建设，强化授课方式现代化的实际含义。 本文将以ADOBE公司开发的PREMIERE CS6非编软件为例，探讨多机位剪辑模式在微课程制作过程中的具体应用，以此更好地服务于资源共享精品课的建设。 一、微课程的概念 微课程的开发和建设离不开移动终端互联网技术，它是建立在一门学科或课程的某个重要专题或某个单元微课与传统视频课的最是它在一个短的时间内一个具体的知识点，具有，知识粒度小课程时间短的特点，当前人们生活节奏快，学习时间地点的特点，同时符合人们的曲线。 鉴于微课程具有明显的系列性特征，前后期内容的衔接要相对完整，所以微课程的制作要尽量具体、详尽、准确，同时也要非常注意画面的清晰和美观。这就要求制作者一方面要在前期拍摄的时候注意镜头的准确对焦，景别的合理选用和镜头运动的实时变化，避免镜头过虚，景别单一，镜头枯燥；另一方面更要考虑后期剪辑将要实现的最终效果和个别转场特效的添加。 （一）机位的选择要保证微课程的录制完整、准确 精美的微课程可以极大调动学生自主学习的积极性，可以充分发挥微课程短小、知识粒度少的自身优势，强化学习效果，实现网络在线视频学习的预期要求，这就需要对机位进行严密的设计和规定。 通常来讲，进行微课程的前期拍摄至少要保证三台机器，其中一台作为拍摄的主机位，主要对书写介质，如黑板、白幕或者电子白板的具体内容进行不间断的连续性拍摄；第二台机位可以从授课教师站位的对立面拍摄，可以实时捕捉授课教师的姿态和表情，通常称为侧机位；第三台做为移动机位，也就是俗称的游机，及时捕捉听课者的神态，也可以从后方对授课教师和书写介质进行全景式的拍摄，这样可以为后期的剪辑提供大量的补充素材。 拍摄是后期制作的基础和前提，好的拍摄就等于完成了一半的后期剪辑。在拍摄的过程中一定要确保有至少一台机器时刻对白板或者幕布或者黑板进行拍摄，以此保证内容的完整，对于授课教师的形象则可以有选择性的进行拍摄。 （二）景别的使用要能够凸显内容的清晰和授课教师的风采 景别在微课程的最终展现中格外重要，微课程的拍摄大多采用中近景，利用主机位和侧机位分别对教学投影和教师本身中近景拍摄，后期非线性编辑时进行镜头的，当然电子白板授课也可以采用全景式可以保证拍摄质量，目前很多商业教育机构多采用。录音尽量用领夹式无线专业话筒，的频段几乎不受噪音和其他无线系统的干扰，拾音质量高，能保证声音的高保真。后期视频编辑，镜头内容要视觉习惯思维规律镜头类型要视频主题内容需要视频要符合规范要求和表现清楚，并根据具体情况决定是否字幕。微课程的授课对象也包括视频的观看者，